Oíd mortales 2.0

literatura expandida - webpoems en mp3 - webpoems colectivos

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March 08, 06:45 PM
Si puedo contarme lo que he vivido...
... he encontrado una manera de no perderlo para siempre...
¿Fin?
March 08, 06:20 PM
Y vive acá
Desde los primeros ejercicios los estudiantes deberían pensar en producciones hipertextuales, para reflexionar sobre las posibilidades de lectura que tendrían los lectoespectadores de sus proyectos.
Para elaborar su material, los autores de hipertextos necesitan tener en cuenta cuál será su grado de adaptación a este sistema transformado de lectura. Pueden seguir escribiendo oraciones o creando páginas en prosa. No obstante, en el texto terminado, las cuestiones tradicionales relativas al principio y el final, el orden y la secuencia se complican en extremo, pues deben contemplarse asimismo las referentes a la posibilidad de navegación a través de múltiples puntos de entrada y salida. El proceso de escritura se convierte además en uno de diseño.


Por favor, no haga clic aquí
December 23, 08:18 PM
Una navidad 2.0


Después de ver esto (vía @julitoalonso y @devenirfantasma, entre otros):



y esto (vía @piscitelli):



... pensamos que es una buena idea llenar de narrativas navideñas la web y por qué no la tan apropiada Twittósfera.
Cómo nadie quiere comprometerse para estas fechas proponemos usar un hashtag en Twitter durante estos días para construir un #webpoem navideño: usemos.... qué se yo... #WILNAVIDEÑO
Qué la Navidad nos una: ¡Construyamos un #wilnavideño entre todos!
October 10, 06:38 PM
La revolución de Oíd mortales que SÍ fue twitteada



(Esta es una reflexión que no pudimos publicar por otro medio pero que nos gustaría compartir con ustedes) 
 
Oíd mortales 2.0 es el nombre de una comunidad para crear webpoems en mp3, audiolibros creados por y para prosumidores (productores y consumidores) atravesados por las herramientas de la web 2.0.
Enmarcadas por el Proyecto Rediseñar2010 de la Cátedra de Datos (Piscitelli) de la UBA, y apasionadas con la literatura, la historia breve, los poemas vanguardistas (Girondo de por medio) nos pusimos a experimentar con lo digital, el formato mp3 y las ganas de compartir.
La construcción de la definición de webpoem fue la que definió y determinó nuestro proyecto, la que nos permitió ver las estrellas. Fue gracias a esta definición que aprendimos a trabajar en red (networking) y así poder establecer sólidos lazos con las propuestas que surgieron. Esa primera experiencia de trabajo colaborativo fue posibilitado por esta red social en ascenso: de esa manera creamos la definición de webpoem en Wikipedia junto a Anaclara Dalla Valle.
Webpoem, tal como lo hemos definido, son productos de expresión creados digitalmente donde la literatura se expande y se transforma y se plasma en diversas materias de la expresión: el dibujo, la pintura, el audiovisual, el audiovisual interactivo, la música; es literatura expandida, es arte 2.0.
Existen webpoems en diversas versiones: pueden ser microcuentos escritos en 140 caracteres vía Twitter, poemas analógicos grabados en mp3, poemas en versión Wordle, poemas-imágenes en Twitpic, mini Prezis de poemas, Tumblrs con poemas colaborativos (poemas en construcción permanente), blogs con mini entradas literarias, poemas representados en You Tube, colages de poemas, minicuentos o poemas narrados colectivamente, notas de voz compartidas desde un celular, entre tantas otras; otras ya conocidas y otras por conocer. En fin, los webpoems son la vanguardia del arte digital, el arte de la revolución 2.0.
Este proyecto nació a partir del Taller de Introducción a la Informática, Telemática y Procesamiento de Datos de la Facultad de Sociales de la Universidad de Buenos Aires a cargo de Alejandro Piscitelli. La materia se dicta a modo de proyecto hace ya dos años, el primero con el reconocido Proyecto Facebook y el presente año, con el Proyecto Rediseñar. El colectivo de educadores que la conforman son representantes de la Edupunk en Argentina. Tras la culminación del Proyecto Facebook (libro escrito y editado por la Cátedra), el Proyecto Rediseñar2010 que alienta a los alumnos a trabajar en grupos para gestionar proyectos de interacción interpersonal masiva en la web 2.0. Este fue el puntapié inicial de nuestro proyecto y que al culminar la cursada continuamos realizando y gestionando.
Aunque el proyecto siguió creciendo en otro medios, volvimos a las fuentes. Una de las propuestas de Oíd mortales es la creación de cadáveres exquisitos on-line, que nosotros llamamos #webpoemsinlive: nos juntamos en Twitter, fijamos fecha y hora; y bajo el hashtag #wil, inspirándonos con dos imágenes: una compartida en este blog; una distinta que cada uno recibíó en su mail y twitteamos libremente durante una hora aproximadamente. Todo eso lo registramos en un TweetDoc. Apartir de ello lo mpetreamos y lo compartimos. El fenómeno de crear colectivamente es tan gratificante que hemos recibido los textos editados con música y cantados. Audiencias participativas e inteligencia colectiva al servicio de la creación.
En cuanto a la experiencia vivida con Twitter hemos aprendido y creado conocimiento al implementar la capacidad de esta red de extrarer de la inteligencia colectiva mil y una formas de experimentar aplicaciones. Vivimos una explosión de extraordinarios y diversos sistemas de comunicación, interacción con diferente repercusion; amplia o reducida, puntual o general junto a los prosumidores que se nos sumaron. Aprovechamos y nos apropiamos de diferentes dinámicas que permite Twitter. La idea original de extender en un ida y vuelta audiolibros, poesias, cuentos, etc. explorando nos condujo a incorporar también imágenes y recibir distintas propuestas o devoluciones de los prosumidores con cada webpoems in live. Por cierto, resulta dificil analizar hasta donde avanzarán. En sintesis, cuando hablamos de webpoems estamos hablando de formas de inventar, crear con textos digitales como resultado de una apropiación particular de esta red social.
Lo que destacamos entonces es el caracter usuariocentrista de las redes sociales y en particular de Twitter. Son los usuarios los que determinan qué es y qué debe hacerse con esas plataformas. Sin duda, Twitter no fue creado para crear webpoems, sin embargo muchísimos usuarios se apropiaron y utilizaron a su antojo la red. Oíd mortales 2.0 y su comunidad se dedican a hacer webpoemsinlive, pero @eraser suele twittear #twitpoesía y @cuentosen140 escribe microcuentos todas las semanas, hasta se realizó una canción a partir del hashtag #yoconfieso.
Eso es todo. Sigamos creando. Gracias por su compañía

September 25, 11:43 PM
Un webpoem colectivo en Facebook
Si, un #wil en Facebook. Si, volvieron los webpoems in live de Oíd Mortales 2.0. Si, nos seguimos rediseñando. Si, Reinventate y su sesión sincrónica nos inspiró.
Será así: Domingo 26 de septiembre (hoy), durante todo el día, durante el tiempo que quieran (hasta que se levante el webpoem y se mpetree... :)), se recibirán fotos en nuestra página de Facebook (no en el usuario) y se aceptarán comentarios. Las fotos podrán contener texto también. Queremos que nos sorprendan.
Utilizaremos fotos, los textos pegados en ellas y sus comentarios para hacer uno (o varios) videos de webpoems, #youtubepoems. ¿Qué te parece?
¿Lo promocionamos?
Listo. No dejes de participar. Entrá acá, dale clic al "Me gusta", Escribí en nuestro muro y subí tu foto a través de un enlace o cargala de tu compu. ¡¡¡¡Después podés comentar las que subieron otros!!!! 
Cuando subamos el #youtubepoem te informamos debidamente, será publicado en Taringa!
Dale play a Oíd Mortales 2.0 
September 23, 10:42 PM
Oíd mortales también estuvo en la #SMWBA
 Este post lo podés encontrar aquí. Sophie Alamo fue corresponsal oficial de @oidmortales2010, literatura digital. 

[A juzgar por lo que dice arriba y no tanto por lo que dice inmediatamente abajo, este post trata de la experiencia de Sophie Alamo en el workshop de Reinventate2010 en la sede de la UCA, por la Social Media Week, versión presencial]

Miércoles 22 de septiembre, 11:30 hs: todavía en el Colegio donde trabajo  (¿por qué nunca me puedo ir a tiempo?) Remis, cambio de ropa a las apuradas.
Ya son las 12:05 y todavía no llegué a la terminal de Escobar, no llegoooo! Ojalá me pueda conectar en el colectivo. De los nervios me olvidé del Taller. Encima en el mail decía que había que crear un grou.ps ¿Antes o después? Maaaa siii: yo lo creo ahora.
Suena el teléfono no llego a atender. ¿Quién es? ¿Lucas Delgado? Pará que estoy sacando el boleto. No, no sé en cuál edificio de la UBA. Si me entero te llamo.
Bueno, ahora arriba del colectivo es más fácil. Mientras tenga todo descargado, mejor!!!
@sophiealamo: @julitoalonso aahhhh todavía en el colectivo. pronto subo al subte y luego al taxi pero llego, llego seguro llego!! :)
@julitoalonso: @sophiealamo Daleee Sofi veni tranquilaaa que llegas!! :)
13:55 hs. Bueno, al fin en el subte... mando mensaje... y buen: ¿está demás decir que empiecen sin mí?
14:18 en la UCA, aula 306. Todos listos. Llegué tarde... me perdí la presentación de todos. Salvo la del grupo de Reinventate. Anaclara da el pie para que nos presentemos uno a uno.

Estoy en las nubes. No se qué decir. ¿Quién soy? Repito lo que dijeron todos: Estudiante de Comunicación UBA, Cátedra Datos (Piscitelli)... y bue, mi proyecto: Oíd mortales 2.o.
Empezó la exposición. Comenzamos por el principio. El prezi quedó bien, por suerte @Anitaclarita ya lo había descargado e incluso había subido los videos.
Yo seguía desorientada y se suponía que empezaríamos a orientar a quienes habían asistido al workshop. Los introdujimos al curso colaborativo en red: Reinventate2010. Se les veía en las caras. Algunos ya lo conocían, algunos eran participantes... otros tenían ganas de sumarse. Muuuucha buena onda y atención. ¡Un desafío! Yo seguía colgada de la palmera.
@Anitaclarita me hace seña: hablá. Seguro se notaba mi cara de susto.
(mientras mirabamos un video: y si decís lo de las 5 p?) mmm qué miedo.
Basta Sophie. Ya estás acá. Entrá. Actuá.
Y así empecé. Pasamos el video de e-conceptos. Ariana los tenía re-claros. De repente empezamos a discutir  sobre narrativas digitales. Y Anaclara dio el puntapié. - Bueno, Sophie les puede contar cómo contaban historias en su proyecto-. Ahí me encontré: los webpoems y las audiencias participativas: los webpoems colectivos, colaborativos. Contar historias igual que en un cadaver exquisito, pero diferente.
Un placer encontrarme con una profe de periodismo y literatura. Se interesó en los webpoems colectivos en Twitter.
Llegó la hora del taller y  junto a @danielaescobar armamos un grupo bastante raro:
@danielaescobar: Con @florenciasosa @quemy @cocalai @sophiealamo y el equipo remixeado de periodistas+marketers+publicistas cerrando nuestra reinvención #smwba
Y sí, costó reunirnos y entendernos. Si bien las áreas eran complementarias, costó unificar la conversación.
Pero @cocalai (estudiante de publicidad) resultó ser uno de los primero #webpoetas que había twitteado para @oidmortales2010. Increible. Desde #Redisenar2010 no me trajo más que gratas sorpresas.
Golosinas digitales van,  golosinas digitales vienen, proyectos de uno y de otros... así construimos una conversación suuuper interesante.
Conversamos sobre diferentes temas. Algunos se interesaron por el funcionamiento de Twitter y otras redes menos conocidas. Como gran Edupunk Dani no les explicó como usarlas, les hizo dar cuenta del potencial de no saber usar estas herramientas/medios, etc: "Allí radica la potencialidad de apropiarse de las tecnologías. Si a uno le explican cómo usarla, no dejará de repetir esquemas; si no le explican, uno las usa creativamente. Twitter no fue inventado para crear webpoems colectivos: y sin embargo, Oídmortales y sus pares lo resignificaron.
Y encima surgió un lindo debate: cómo la web2.0 nos hace repensar nuestra profesión de Comunicadores Sociales. Si todos podemos contar historias, todos podemos crear contenidos: ¿Qué estamos estudiando? ¿Para qué? Ensayamos una respuesta entre todos. Estudiamos para reconocer, identificar, analizar nuestra (y la de los demás) postura frente a las historias, los contenidos, las herramientas. Nos interesan estos fenómenos y queremos ser expertos. Eso nos hace diferentes de cualquier prosumidor que se anime, sin estudio, a esta nuestra tarea que elegimos para dedicarnos profesionalmente.
A esto se le sumó una rica conclusión de 5 frases de 140 caracteres por agrupados :).
A full intenté pasar los mails que me habían dejado en una hojita para sumar gente al grou.ps, cuando estabamos cerrando el workshop comenté orgullosa: ¡Ya les debe haber llegado un mail! Todos aplaudieron, pero no. Algo había fallado.
Por suerte, cuando llegué a mi casa (después de unas 3 horas y media de haber despedido a @Anitaclarita y a @Lks1987 en Retiro) pude mandar el mail para que se vayan sumando. Todavía faltan incorporaciones, pero algo hay para empezar a chusmear.
Este link te lleva al grou.ps, entrá así podés participar.
Orgullosa y agradecida de poder participar, saludo a todos los nuevos contactos 2.0 que me encontré en ese espectacular evento que fue y sigue siendo #SMWBA (Social Media Week Buenos Aires).
Ya estaba anonadada con la experiencia, pero apareció Ale Redín y supe que ya no podía esperar más: qué lindo es descubrir a la persona de carne y hueso detrás del avatar. Siempre tan amable, como en sus mails y en sus tweets. Una genia. Y se acabó.
---------
Para enterarse de lo que pasó, paso a paso, realmente, sin entrar en la confusión ya sistemática y sintomática de esa cabecita, no dejen de pasar por  los posts de @Anitaclarita y de @lks1987.
Como si me hubiera ganado un Oscar, subo al estrado, arreglo los micrófonos y agradezco a ellos  (@Anitaclarita y @lks1987, a quien robé alguanas fotos) y también a @julitoalonso, @arianata, @danielaescobar y @guadalopez por haberme permitido disfrutar de esta grata experiencia :)!!!
Al infinito y más allá... (no se por qué insisto con esa frase).
September 11, 09:50 AM
Un webpoem colectivo en Google Docs:

Hace unos días propusimos una nueva forma de crear un poema compartido, un #webpoem como preferimos llamarlos ya que implica mucho más que un poema...
Revolviendo un poco los orígenes decidimos volver a usar Google Docs , y comenzaremos el poema allí. El 16 de agosto, Oíd motales compartió el documento; así el documento fue pasando de webpoeta en webpoeta...
Este fue el resultado.
Gracias por formar parte de esta experiencia.


El principio de una historia es tan difícil como escribir el final de una novela muy esperada.
Justamente, ayer estuve toda la tarde pensando cómo podría comenzar ésta sin éxito.
-Mejor, que ella me busque a mi. Pensé. Como si esperase que algo se cruce por mi camino... Pero ese algo llegaba desde dentro, era un recuerdo que quería aflorar. No importaban las personas o los lugares sólo el temor, la ansiedad y la curiosidad de saber sobre lo ocurrido. Yo vivía en un pueblo donde sólo se podía resaltar la imponente estación de trenes ya que las viviendas eran muy precarias y el pueblo era muy tranquilo. Increiblemente, todo se incendió.

September 05, 03:05 PM
Programa inédito: Escuchando se aprende
Escuchando se aprende es un ejemplo más de cómo la organización colaborativa, la cultura del compartir toma los horizontes por los nodos y los extiende más allá de cualquier frontera...

@Anitaclarita supo decir: "la pasión por compartir… esa mágica idea que nadie nos podrá quitar"

Escuchando se aprende es un proyecto para digitalizar material bibliográfico, mpetrearlo... es especial para no videntes, y ¿por qué no? para videntes también. Es otra alternativa para acceder al conocimiento... empezaremos por la universidad, nuestro universo conocido, esperando cada vez conocer nuevos mundos...

La propuesta, como el signo lingüístico sausurriano, tiene dos "caras" indisociables; necesitamos de lecto-oyentes y webnarrators (cada uno puede ser ambos, allí radica la magia de la cultura del compartir):


- Lecto-oyentes: pueden acceder al material digitalizado a través de diversos posts que publicaremos en Tanringa! y listaremos más abajo.

- Webnarrators: podés formar parte del equipo productor: ser el mpetreador del texto que estés leyendo o te interese compartir.
        
Si querés particiapar, no tenés más que mandarnos un e-mail a lectura.alternativa@gmail.com. Mandanos textos, resúmenes o lo que quieras en formato mp3. Solo pedimos que especifiques correctamente la bibliografía.

Escuchando se aprende es aula expandida, universidad extendida; es estar cada vez más cerca... tan cerca, tan cerca... que nos hablamos al oído.
September 02, 10:48 PM
jueves de Microcuentos

Mi Condena

Hoy es lunes como todas las tardes, mi deber como hijo es ir a la escuela, y traer buenas notas para satisfacer a mis padres.

Mi papá me dice:-Dale, Lucas que llegamos tarde.

-Ya va, viejo, andá subiendo al auto.

Camino a la escuela voy observando el paisaje, los árboles, la ruta. Y siento una sensación extraña de que algo malo me sucederá.

-Bueno, Luquitas, llegamos.

-Sí, viejo nos vemos.

Aquí estoy frente a la cárcel, prisión de prisiones de la cual parece que nunca voy a salir.

Toda rodeada de alambres, puertas con rejas, chicos arrastrando los pies como con fiaca de entrar.

Entro, hago un paneo, veo lo mismo de cada día, todos ahí en el sum, como manada de vacas, que son dirigidas a su corral, digo por los olores, los gritos, la suciedad.

Siento que me asfixio en esa aula, tan pequeña. Miro las paredes todas llenas de dibujos, frases. Mis compañeros que no paran de gritar, de tirarse cosas, y yo que no me puedo controlar y empujo a Juan.

Ahí viene la profesora, la gordita de Lengua y Literatura, Clotilde, simpática, con cara de corderito pero cuando uno se da vuelta siente los cuchillos clavados en la espalda.

La muy perra me puso un dos en la prueba y unas letritas que no entiendo, pero que significa “entregó fuera de término”.

Buenas tardes, chicos-dice.

Mi cuerpo está presente pero mi cerebro ausente, viajando a ese encuentro maravilloso de querer escuchar a Ciro, cantando Bicho de ciudad, por suerte la profe no me ve y yo aprovecho para ponerme los auriculares para volar junto con la música que escucho.

Juan me mira pero de una manera muy fea, casi diría con odio. Hace tiempo que nos tenemos ganas. La última vez me dijo a la salida te agarro.

A lo que yo respondí-andate a la con…de tu madre.

Bueno, bueno-dice Cloti, a ver si hacemos silencio.

-Hoy vamos a trabajar con un texto.

Siempre lo mismo, nunca una creatividad nueva, qué se yo, algo más divertido al menos.

La verdad es que a mí me cuesta mucho expresarme sobre todo por escrito, ese bendito proceso de composición, me rompe soberanamente las pelotas. Mi imaginación se agota, ¿será por las drogas?

Juan tiene su mirada fija en mí, sus ojos parecen los de un animal enfurecido. Lo veo, cuchichear con los otros vagos, se miran y se ríen entre ellos.

La pesada de Clotilde sigue. –Bueno, ahora que termine de explicar la descripción, vamos a comenzar a trabajar. El tema, es el siguiente: cada uno deberá describir una rutina de ustedes.

-¿Cómo?-dice Pamela,-no entiendo.

-Sí, chicos, describir un día de sus vidas. Vamos, comiencen a trabajar dijo la profe, así leemos algunas producciones.

Pasaron como 40 minutos y ya empezó la pesada con la bendita pregunta ¿alguien quiere leer?

Yo quiero leer dije, bueno a ver si hacen silencio, por favor, dijo Cloti.

-Comencé a leer: Hoy sentí una sensación extraña, será que ajustaré alguna cuenta pendiente con un estúpido que me mira y lo peor, es tan estúpido que no se da cuenta de que no le tengo miedo.

Mientras yo leía, Juan, alterado saltó un par de bancos y me tomó del cuello, yo le pegué patadas y todos empezaban a alentar ¡dale Juan! No, ¡dale Lucas! La profesora gritaba, llamen al preceptor, pero absolutamente nadie fue. Basta cálmense. Siempre lo mismo con ustedes-dijo.

Nos llevaron a dirección.

-Ah, ustedes, los mismos de siempre (el director).

-Son los chicos problema (la secretaria).

-Estos drogadictos que como no los soportan en sus casas los mandan acá (la de Biología) que nos tiene bronca.

-Bueno dijo, Clotilde, acá los dejo a ver que pueden hacer con ellos.

-Amonestaciones, propuso el director, las 10 que les falta para ser expulsados.

Autora. Carolina Navarro.Estudiante de Profesorado de Literatura en San Martin de los Andes.
Envianos tu micro-relato y  nosotros lo mpetreamos. Pronto Post en Taringa de Mi Condena.
Muchas Gracias Carolina!!!
August 30, 11:06 PM
Nuevas Tecnologías, nuevos entornos didácticos
Silvia Elstein


Magister en Tecnología de la Educación. Jefe de Trabajos Prácticos, Departamento de Lenguas,Facultad de Ciencias Humanas, Universidad Nacional de Río Cuarto.


(...) Las Nuevas Tecnologías y su incorporación al ámbito educativo promueven la creación de nuevos entornos didácticos que afectan de manera directa tanto a los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje como al escenario donde se lleva a cabo el mismo. Este nuevo entorno, creado a partir de las Nuevas Tecnologías requiere, según Cabero Almenara (1996), un nuevo tipo de alumno; más preocupado por el proceso que por el producto, preparado para la toma de decisiones y elección de su ruta de aprendizaje. En definitiva, preparado para el autoaprendizaje, lo cual abre un desafío a nuestro sistema educativo, preocupado por la adquisición y memorización de información y la reproducción de la misma en función de patrones previamente establecidos.

Es por ello que las Nuevas Tecnologías aportan un nuevo reto al sistema educativo que consiste en pasar de un modelo unidireccional de formación, donde por lo general los saberes recaen en el profesor o en su sustituto el libro de texto, a modelos más abiertos y flexibles, donde la información situada en grandes bases de datos, tiende a ser compartida entre diversos alumnos. Frente a los modelos tradicionales de comunicación que se dan en nuestra cultura escolar, algunas de las tecnologías generan una nueva alternativa tendiente a modificar el aula como conjunto arquitectónico y cultural estable donde el alumno puede interactuar con otros compañeros y profesores que no tienen por qué estar situados en un mismo contexto espacial.

Esta nueva perspectiva espacio-temporal exige nuevos modelos de estructuras organizativas de las escuelas que determinen no sólo el tipo de información transmitida, valores y filosofía del hecho educativo, sino también cómo los materiales se integran en el proceso de enseñanza-aprendizaje, las funciones que se le atribuyen y los espacios que se le concede.

En esta línea, Escudero Muñoz (1995) propone para una integración aceptable de las Nuevas Tecnologías de la información y comunicación, “la preexistencia de un programa o proyecto pedagógico, como marco de sentido y significación para decidir sobre el cuándo, cómo y por qué del uso o no de un determinado medio o tecnología” (406). Esta integración escolar de las Nuevas Tecnologías exige una línea de argumentación propiamente educativa, centrada en reflexionar y debatir sobre qué cuestiones ideológicas entran en juego al utilizar en la educación ciertos medios dentro de sus posibilidades educativas, administrativas, y culturales.

Para que los medios queden integrados en el trabajo cotidiano de las aulas, se requiere la participación activa de un elemento clave: el profesional de la educación. Es él quien, en cada situación de aprendizaje, con sus decisiones y su actuación, conseguirá que el medio quede integrado. Desde esta perspectiva es evidente que el papel que debe desempeñar el profesor ha de sufrir un cambio profundo con respecto al que ha ejercido de forma tradicional. El profesor pasará de ser el elemento predominante y exclusivo en la transmisión de conocimientos a convertirse en una pieza clave del proceso enseñanza-aprendizaje, como elemento mediador generador y organizador de situaciones las situaciones de aprendizaje.

El profesor constituye una pieza esencial de todo proceso de mejora cualitativa de la enseñanza, para lo cual su formación inicial en Nuevas Tecnologías resulta fundamental. De ahí que haya que plantearse seriamente el tema de la formación de docentes en el uso de las Nuevas Tecnologías desde planteamientos pedagógicos que garanticen la verdadera integración de estas herramientas en la realidad escolar.

Referencias
Cabero Almenara, Julio 1996 Nuevas Tecnologías, comunicación y educación. Versión electrónica EDUTEC Revista electrónica de Tecnología Educativa Nº 1, febrero 1996.
Castells, Manuel 1986 El desafío tecnológico. Alianza. Madrid.
Escudero Muñoz, Juan Manuel 1995 La integración de las Nuevas Tecnologías en el currículum y en el sistema escolar. En Rodríguez Diéguez, J. L. y C. Sáenz Barrio (coords.), Tecnología Educativa y Nuevas Tecnologías aplicadas a la educación. Marfil Alcoy. Madrid.
Litwin, Edith 1995 Tecnología Educativa. Políticas, historias, propuestas. Paidós. Buenos Aires.



Martínez Sánchez, Francisco 1996 La enseñanza ante los nuevos canales de comunicación. En Tejedor, F. y A. García Valcárcel, Perspectivas de las Nuevas Tecnologías en la Educación. Narcea. Madrid.



Vázquez Gómez, Gonzalo 1987 Educar para el siglo XXI. Fundesco. Madrid.







August 29, 06:09 PM
Las escuelas como falsos servicios de utilidad pública
La mayoría de los esquemas utópicos y escenarios futurísticos requieren nuevas y costosas tecnologías, que habrían de venderse a las naciones ricas y pobres por igual. Herman Kahn ha encontrado alumnos en Venezuela, Argentina y Colombia. Las fantasías de Sergio Bernardes para su Brasil del año 2000 centellan con más maquinaria nueva de la que hoy poseen los Estados Unidos, los que para entonces estarán recargados con los obsoletos emplazamientos para misiles, aeropuertos para reactores y ciudades de las décadas del sesenta-setenta. Los futuristas inspirados en Buckminster Fuller se apoyarían más bien en dispositivos más baratos y exóticos.


Cuentan ellos con que se acepte una tecnología nueva pero posible, que al parecer nos permitiría más con menos -monorrieles ligeros en vez de transporte supersónico, viviendas verticales en vez de dispersión horizontal. Todos los planificadores futuristas de hoy tratan de hacer económicamente factible lo técnicamente posible, negándose a la vez a enfrentar las consecuencias sociales inevitables: el creciente anhelo de todos los hombres por bienes y servicios que seguirán siendo privilegio de unos pocos. Creo que un futuro deseable depende de nuestra deliberada elección de un vida de acción en vez de una vida de consumo, de que engendremos un estilo de vida que nos permita ser espontáneos , independientes y sin embargo relacionarnos uno con otro, en vez de mantener un estilo de vida que sólo nos permite hacer y deshacer, producir y consumir -un estilo de vida que es sólo una estación en el camino hacia el agotamiento y la contaminación del entorno. El futuro depende más de nuestra elección de instituciones que mantengan una vida de acción y menos de que desarrollen nuevas ideologías y tecnologías. Necesitamos un conjunto de pautas que nos permitan reconocer aquellas instituciones que apoyan el desarrollo personal en vez del enviciamiento, como también la voluntad de dedicar nuestros recursos tecnológicos preferiblemente a dichas instituciones de desarrollo.

Ivan Illich La sociedad desescolarizada.Ocotepec, Morelos, enero de 1978

Fuente: http://e-learning-teleformacion.blogspot.com/
August 16, 09:46 PM
Hoy comparto con vos un Google doc para que creemos un #webpoem colectivo
Oíd mortales nació como un Proyecto de Rediseñar2010, y como su nombre lo indica, lo estuvimos rediseñando una y otra vez. La cursada terminó pero seguimos adelante. Oíd mortales llegó para quedarse:
Lo que nos propusimos desde el vamos fue jugar, mezclar, crear, licuar, revolver, remixar, mushupear la literatura con lo digital, con las herramientas web, con la web 2.0, con vos, conmigo, con todos.
Es por eso que hoy proponemos una nueva forma de crear un poema compartido, un #webpoem como preferimos llamarlos ya que implica mucho más que un poema...
Revolviendo un poco los orígenes decidimos volver a usar Google Docs , y comenzaremos el poema allí.
Hoy, 16 de agosto, Oíd motales compartirá el documento con sólo 3 personas pertenecientes a su comunidad. Permitiendo que agreguen 140 caracteres, aproximadamente... con la única condición de compartir el documento con una sola persona cada uno, que se lo pasará a otro, y luego ese otro a otro... Así el documento irá pasando de webpoeta en webpoeta...
Oíd mortales abrirá el Google Doc el sábado 11 de septiembre y publicará lo que esté escrito... y obviamente, mptreará el contenido. Gracias por formar parte de esta experiencia.
Si pasa el tiempo y no recibiste el Google Doc, comentá que lo compartimos también.

DALE PLAY A OÍD MORTALES 2.0! 
August 15, 08:20 PM
And the winner is...
¡Gonzalo Novara! con su webpoem mpetreado por  
¡Marina Federman!
¡La Verdadera Fortuna!
Gracias a todos por participar, tanto en el concurso (Anaclara Dalla Valle, Sebastián de Toma, Lucas Delgado y Belén Bos) como en la votación.
Para el próximo concurso prometemos más puntualidad. Este fue el primero y tuvimos varios errores pero como todo lo que hacemos, lo hacemos a pulmón y con mucho esfuerzo, sabemos que lo lograremos la próxima vez. 
Nuestras felicitaciones especiales para el ganador. Nos contactaremos con Gonzalo y su mpetreadora Marina Federman para entregarle su magnífico premio: un USB memory stick con los webpoems mpetreados de Oíd mortales 2.0!!!
FELICITACIONES.

Les dejamos el webpoem narrado ganador
August 09, 11:52 PM
SOBRE TWITTER
Muchos en estos días se preguntan ¿qué es Twitter? Es una forma más de comunicarse  lo que esta sucediendo en 140 caracteres. Permite compartir información, noticias y generar conversación. También informar de ofertas, novedades,eventos y transmitir conferencias entre otros usos. Además está fuertemente realcionado con los medios de prensa. Por ej. uno puede escuchar en la radio que un famoso tuvo un grave accidente pero al instante, ese famoso escribe en twitter que esta bien y que nada le sucedió; o en el caso del terremoto de Chile que muchas familias se han encontrado por Twitter para saber uno del  otro.  Twitter tiene muchas más aplicaciones y se integra con muchas redes sociales enlaces directos o RSS (FB, LINKEDIN, etc.)


Link al sitio para sacarse la cuenta: http://twitter.com/

¿Qué es Twitter? by Wikipedia (qué es, cómo funciona, historia, etc.)

Tutorial en video: ¿Qué es y cómo funciona Twitter? : http://www.youtube.com/watch?v=_8y79gnc35E


Tutorial en video: ¿Cómo funciona el motor de búsquedas de Twitter? ¿Cuál es su potencial? : http://www.youtube.com/watch?v=wfYDN2NmQYI
 
 

Seguí conociendo más aplicaciones de Twitter en el grupo Oíd Mortales de Facebook.
August 03, 07:53 PM
Las redes sociales en el entorno educativo

Muchas son las herramientas que la llamada “web 2.0” ofrece al entorno educativo, entre ellas las redes sociales. Una red social no es más que el
antiguo panel de corcho con el que antes solíamos intercambiarnos notas, pero llevado a su máxima expresión: la posibilidad de intercambiar documentación, fotos, vídeos.... a fin de cuentas, conocimiento.
El concepto de red social nació a partir de la teoría de “Los seis grados”, que enuncia que “todo el mundo” puede conocer a “todo el mundo”. Sigue este enlace y lee la teoría completa en otra de las herramientas estrella del Internet 2.0 por el que navegamos, la Wikipedia.

Por citar algún ejemplo de red social destacaremos Tuenti, Facebook y Ning. Cada una de estas redes tiene un perfil básico de usuarios y es que, a pesar de la globalidad del entorno de la red de redes en el que nos movemos, siempre hay preferencias geográficas para usar una u otra herramienta. Veamos algunas características:

● Facebook

Es la red social más usada en Norte América y está adentrándose cada vez con más fuerza en la vida de los europeos, gracias a que es una herramienta modular, es decir, cada usuario puede tener, sobre una base
común, las aplicaciones que desee. Es este aspecto el que hace a Facebook algo relevante para la educación. Además de compartir fotos y hacer comentarios en el perfil de otros usuarios (características comunes a todas las redes sociales), las mejoras que podemos incluir nos pueden permitir, por ejemplo, crear y compartir documentos en línea. Lo ideal es registrarse y ver todo lo que puede ofrecer el sitio, aunque será un trabajo duro por todo lo que hay disponible dentro del portal. Algunas de las aplicaciones más interesantes para el ámbito educativo podrían ser las destinadas a trabajar en línea sobre un mismo
documento o la de compartir experiencias y temarios a través de la red.

● Ning

Red social en auge que, a pesar de no contar con tantas aplicaciones como la anterior, tiene una claridad envidiable en lo que a gestión y presentación de contenidos se refiere. Muchas son las redes ning educativas que hablan de distintos temas, como pueden ser las herramientas TIC's. Entra en Ning y busca la red que más se ajuste a tus intereses pero, si no la encuentras, no abandones, crea tu propio sitio y da la oportunidad a otros de aprender de tu experiencia. Ning, más que una simple red social como puedan ser el resto de
ejemplos anteriormente dados, es una red de redes sociales. En Ning puede registrarse cualquiera, pero dependerá del administrador de la red a la que quieras pertenecer que entres o no. Puedes crear tu propia red e invitar a tus contactos de correo, así como crear lo que llaman “medallas”, iconos enlazados a tu propia red ning que puedes colocar en otras redes sociales en las que estés inscrito. Las redes sociales creadas en ning te permiten tener blogs, vídeos, fotos, calendario, ..... todo lo necesario para mantener el contacto con los demás usuarios y transmitir la información de forma rápida y eficiente.

● Tuenti

Herramienta que facilita la transmisión de información entre gente que se conoce. Destinado en un principio únicamente a universitarios, debido a su éxito se permitió la entrada a más usuarios, siempre mediante
invitación de un usuario ya registrado.
La meta de Tuenti es hacer que la gente pueda estar al corriente de todo lo que está pasando en su círculo de amigos. Para ello dispone de un buscador para poder localizar a cualquier miembro gracias a su nombre
completo. Para hacer una búsqueda más detallada existen una serie de filtros como son: edad, sexo, provincia de procedencia, centro de trabajo y/o estudios.

Fuente: http://www.educared.org/
August 01, 07:37 PM
Oíd Mortales en Intercátedras Edupunk de Rosario 2010
Oíd mortales en Rosario
En Rosario se realizó una Jornada de Intercátedras Edupunk entre los proyectos REDiseñar2010 y Digicom de la UBA y la UNR respectivamente. Como partícipes del primer proyecto mencionado, Oíd mortales 2.0 no podía faltar. Y allí estuvimos.
Pudimos presentar nuestro proyecto junto a Anaclara Dalla Valle (5ta jugadora de esta experiencia que estamos viviendo, creando desarrollando, con quien vimos nacer a los webpoems). Además participamos activamente de las discusiones sobre cómo llevar a cabo la tarea Edupunk, educación expandida.
Resulta muy fácil criticar el sistema educativo actual, que de por sí es muy criticable, y quedarse en la mera queja no lleva a la transformación. Afortunadamente, esto no sucedió en la Jornada dónde se habló de revolucionar la educación.... una revolución con alegría, a través de la creatividad y la conectividad.
Anaclara explicando su rol en la experiencia #Rediseñar2010.  
Conectividad entre personas, revolución colaborativa... que no es otra cosa que seguir la lógica que permite Internet en el marco de la Web 2.0. La revolución tecnológica que ha permitido modificar y generar nuevas prácticas... o ¿al revés? prácticas pre-existentes que sólo encontraron un lugar donde existir.
Trabajando sobre roles
Parafraseando a  Marshall Mandinga, un personaje interpretado por uno de los chicos de Digicom... en los alrededores de la Universidad (la institución) se construyó durante muchos años un fortín que aniquila el paso de otra forma de apropiarse del conocimiento. La universidad lo monopoliza y no permite la llegada de estas nuevas formas de ver el mundo, propia, por ejemplo, de nativos digitales que están inmersos en el colectivo digital, la red de redes con sus formas de aprender y de integrarse.
Compartimos experiencias, presentaciones de distintos grupos, planteos sobre cómo llevar a cabo la metodología, preguntarnos qué nuevos roles podrían surgir, cómo generar experiencias reales, de trabajo comprometido, conciente... aprendizaje colectivo.
 Esperamos ansiosos que se vuelva a repetir. Esperaremos, entonces el encuentro ya pautado para Diciembre de este mismo año, esta vez en Buenos Aires.


Les dejamos una versión del Manifiesto Edupunk que realizamos como conclusión del evento:



Uno de los videos más aplaudidos. Hay quienes dicen es el mejor rip/mix and burn de La Caída:


Mdlt se enojó con el Desafío Siyp from Lucas DP on Vimeo.

Viví la experiencia en http://grou.ps/intercatedras



July 26, 12:02 AM
¿Sabes qué es la covergencia de los medios de comunicación?


La falacia de la caja negra

Hace casi una década, el escritor de ciencia ficción Bruce Sterling fundó lo que dio enllamar el Proyecto de los Medios Muertos. Como explica en su página web (http://www.deadmedia.org): “los medios dinosaurios centralizados de uno a muchos, que rugían y pisoteaban a lo largo del sigo XX, están mal adaptados al entorno tecnológico posmoderno”. Previendo que algunos de estos “dinosaurios” se encaminaban a los pozos de alquitrán, construyó un sepulcro para “los medios que han muerto en el alambre espino del cambio tecnológico”. Su colección es asombrosa, e incluye reliquias como “el fenaquistoscopio, el telearmonio, el cilindro de cera de Edison, el estereóptico (…) varias especies de linterna mágica”.

Sin embargo, la historia nos enseña que los viejos medios nunca mueren, y ni siquiera se desvanecen. Lo que muere son simplemente las herramientas que utilizamos para acceder al contenido de los medios (el 8 track o la cinta de vídeo beta). Esto es lo que los especialistas en medios llaman tecnologías de distribución. La mayor parte de lo enumerado en el proyecto de Sterling pertenece a esta categoría. Las tecnologías de distribución quedan obsoletas y son reemplazadas; por otra parte, los medios evolucionan. El sonido grabado es el medio. Los CD, los archivos MP3 y las cintas de 8 track son tecnologías de distribución.

(…)

El contenido de un medio puede variar (como ocurrió cuando la televisión desplazó a la radio como medio narrativo, liberando a ésta para convertirse en el principal escaparate del rock and roll), su público puede cambiar (como ocurre cuando los cómics pasan de ser un medio dominante en la década de 1950 a enmedio especializado en la actualidad) y su estatus social puede elevarse o caer (como sucede cuando el teatro deja de ser una forma popular para convertirse en una elitista) Pero, una vez que un medio se establece satisfaciendo alguna exigencia humana fundamental, continúa funcionando dentro de un sistema más vasto de opciones comunicativas. Una vez que el sonido grabado deviene una posibilidad, hemos seguido desarrollando nuevos y perfeccionados medios de grabación y reproducción del sonido. La palabra impresa no mató a la palabra hablada. El cine no mató al teatro. La televisión no mató a la radio.

Cada viejo medio se vio forzado a coexistir con los medios emergentes. De ahí que la convergencia se antoje más plausible como un modo de comprender las últimas décadas de cambios mediáticos de lo que fuera el viejo paradigma de la revolución digital. Los viejos medios no están siendo desplazados. Antes bien, sus funciones y estatus varían con la introducción de las nuevas tecnologías.

(…)

Buena parte del discurso contemporáneo sobre la convergencia comienza y termina con lo que yo denomino la Falacia de la Caja Negra. Según este argumento, todo el contenido de los medios fluirá antes o después a través de una sola caja negra hasta nuestro cuarto de estar (o, en el escenario móvil, a través de cajas negras que llevaremos encima allá donde vayamos). (…) si el concepto de “caja negra” resulta una falacia es en parte porque reduce el cambio tecnológico, despojándolo de los niveles culturales que estamos considerando aquí.

No sé si les ocurrirá a ustedes pero, en mi cuarto de estar, veo cada vez más cajas negras. Están mi vídeo, mi caja de cable digital, mi reproductor de DVD, mi grabadora digital, mi equipo de sonido y mis dos videoconsolas, por no mencionar un montón de cintas de vídeo, DVD y CD, cartuchos y mandos de juegos, apilados, amontonados y tambaleándose sobre mi televisor.

(…)

La convergencia mediática es más que un mero cambio tecnológico. La convergencia altera la relación entre las tecnologías existentes, las industrias, los mercados, los géneros y el público. La convergencia altera la lógica con la que operan las industrias mediáticas y con la que procesan la información y el entretenimiento los consumidores de los medios. Tengan bien presente que la convergencia se refiere a un proceso, no a un punto final. No habrá ninguna caja negra que controle por sí sola el flujo de los medios hasta nuestros hogares. Gracias a la proliferación de canales y a la portabilidad de las nuevas tecnologías informáticas y de telecomunicaciones, estamos entrando en una era en la que los medios serán omnipresentes. La convergencia no es algo que sucederá un día cuando tengamos suficiente ancho de banda o descubramos la configuración adecuada de los aparatos. Preparados o no, vivimos ya en una cultura de la convergencia.

Nuestros teléfonos móviles no son simplemente aparatos de telecomunicaciones; también nos permiten jugar, bajar información de Internet, y hacer y enviar fotografías o mensajes de texto. Cada vez más nos permiten ver tráilers de nuevas películas, bajarnos entregas de novelas o asistir a conciertos desde ubicaciones remotas. Todo está sucediendo ya en el norte de Europa y en Asia.

(…)

Esta convergencia tecnológica se ve alimentada por el cambio operado en los patrones de la propiedad de los medios. Mientras que el viejo Hollywood se centraba en el cine, los nuevos conglomerados mediáticos tienen participaciones mayoritarias en toda la industria del entretenimiento. La Warner Bros, produce películas, televisión, música popular, juegos de ordenador, sitios Web, juguetes, visitas a parques de atracciones, libros, periódicos, revistas y cómics.

A su vez, la convergencia mediática incide en nuestra manera de consumir los medios. Un adolescente que está haciendo sus deberes puede hacer juegos malabares con cuatro o cinco ventanas: navegar por la red, escuchar y descargarse archivos de MP3, chatear con amigos, escribir un trabajo con el procesador de textos y responder correos electrónicos, cambiando rápidamente de tarea. Y los fans de una serie popular de televisión pueden seleccionar pasajes del guió, resumir episodios, debatir sobre algunos temas, crear ficción original de aficionados, grabar sus propias bandas sonoras, hacer sus propias películas, y distribuir todo esto por todo el mundo mediante Internet.

La convergencia está teniendo lugar en los mismos aparatos, en la misma franquicia, en la misma compañía, en el cerebro del consumidor y entre los mismos fans. La convergencia implica un cambio tanto en el modo de producción como en el modo de consumo de los medios.

FUENTE: HENRY JENKINS, Convergence Culture, La cultura de la convergencia de los medios de comunicación , Barcelona, 2008, pp. 24-27

July 23, 11:56 PM
Concurso #dateplay: ¡el jurado sos vos!


Entrá aquí y votá por tu #webpoem, el elegido será el gran ganador del concursoo!!
Twitteá: #dateplay #voto(tuopción)  Ejemplo: #dateplay #votobluelight
Comentá por Facebook o en este espacio!

Dale play a Oíd mortales 2.0 y ¡dateplay!
July 19, 11:51 PM
El libro y la amistad

Siempre que hemos leído un buen libro queremos sugerirlo a todo el mundo pero, sobre todo aquel amigo que es verdaderamente especial. Porque que un buen libro al igual que un amigo puede curarnos, tanto uno como el otro, pueden contribuir al fortalecimiento de la amistad y a su vez constituyen un bálsamo para el alma cuando estamos pasando malos momentos.

Juntarnos con un amigo nos estimula el amor, la ternura, nos genera entusiasmo y alegría. Además, al igual que una buena historia nos provoca sensaciones agradables y divertidas.

También un buen amigo nos ayuda superar momentos críticos. Los libros nos brindan mundos imaginarios y fantásticos donde todo es posible. Los amigos llegan cuando todos se han ido, para darnos aliento, empujándonos a lograr que sea posible lo que nos parece imposible.

Por consiguiente, es importante que te rodees de amigos que apoyen tu labor y dejar volar la imaginación en la búsqueda de explorar nuevos mundos renovando descubriendo y comprendiendo el tejido de la vida a través de tú libro favorito. ¡viva la la amistad y los libros!






July 15, 09:47 PM
Documental: Cuando los derechos de autor van mal
July 13, 06:25 PM
Continuación:el libro tradicional impreso vs. El libro electrónico y la pantalla flexible

Ventajas y desventajas del libro tradicional y del libro electrónico


Las ventajas del libro tradicional, tal como lo conocemos, sobre la computadora son muchas; vamos a mencionar algunas: leer en una pantalla no es lo mismo que un libro. El libro impreso tiene una hoja de gran contraste y alta resolución; se puede llevar en la mano si es un formato de bolsillo; a diferencia del ordenador, la lectura en el impreso arranca simultáneamente.

La página del libro se puede leer desde cualquier ángulo. Podemos elegir un espacio, sentarnos cómodamente en cualquier lugar, en el libro impreso se puede anotar fácilmente; el libro tradicional no necesita energía para funcionar, tampoco necesita mantenimiento y cuenta con un envase robusto; es durable, barato, confiable y sobre todo, es muy familiar a todos nuestros usos y costumbres. Desde ese punto de vista el libro tradicional impreso es maravilloso.

Ahora pasemos al libro electrónico, la pantalla del libro electrónico tiene ventajas que no tiene el libro tradicional impreso. El libro electrónico permite tomar mayor distancia de lo escrito, puede contener más de 10000 títulos; en el libro electrónico se pueden ver dos páginas simultáneamente; podemos obtener y producir infinita información de cualquier fuente; tenemos posibilidad de acceso a la información en un tiempo real; podemos optar por leer las historietas con sonido; hacer anotaciones personalizadas , accedemos a una mayor disponibilidad de catálogos, a través de Internet, sin necesidad de recorrer varias librerías del centro de la ciudad; existe mayor acceso a enciclopedias actualizadas, como diccionarios, manuales, etc. Que además permitirán ahorrar mucho espacio, por ejemplo en las bibliotecas públicas. A continuación trataremos las dificultades que plantea la nueva cultura escrita.

Dificultades que surgen con la nueva cultura escrita

El problema de las computadoras, es que hasta que no exista una computadora que fuera tan útil como un papel y tan fácil de escribir sobre ella como con lápiz, jamás podrá competir con el lápiz y papel. Hoy se puede tener un e-book, hay muchos modelos, muchos formatos pero el e-book, en realidad, retoma lo que hicieron hace 5000 años los sumerios: tener un ladrillo donde se escribía; ahora es un ladrillo digital. Es decir, aquí los libros electrónicos se rompen, se ven mal, para escribir es una complicación porque no es tan fácil como con lápiz y papel; trabajar sobre ellos es absolutamente incómodo, etc. Los libros electrónicos, para leer tienen unas plantillas especiales. Pero en el Congreso de la Unión Internacional de Editores, Jerome Rubin, que una de la cabezas de uno de los primeros proyectos de libro electrónico, del laboratorio de medios del Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT), creía que no servían y decía: “la mayor parte de ellos tiene mala resolución, si las tiras al suelo se rompen. Con mucho sol no se pueden leer. No son libros: se parecen más a las tablillas de sumerios”. (Aguirre, 2001)

Pero ante esas dificultades, en el MIT  existió un proyecto de libro electrónico que se puede hacer sobre plástico, papel o tela. Como cualquier libro conocido, tendrá cientos de páginas y podrá ser encuadernado hasta en cuero. “Imagínese un libro como cualquiera pero que tiene un microchip que conecta a Internet, donde se recarga. Lo que veremos serán páginas blancas, que se llenarán de texto, cuando el lector quiera. Será legible desde cualquier ángulo;no se rompe”(Aguirre, 2001). Este libro tendría en el lomo botones que servirán para elegir la obra que se quiera leer o para cambiar de obra. Para comprar un título nuevo, habrá que conectarlo a una fuente de energía- Pero una vez que esto se hizo, el libro queda impreso y se lo puede llevar a cualquier lado. No se “apaga como una pantalla. Las ilustraciones del nuevo libro electrónico son dinámicas. Por ejemplo, para explicar el movimiento de rotación y traslación de la Tierra, se podrá usar un gráfico de tres dimensiones en movimiento. Además, las páginas están preparadas para reconocer un lápiz, de manera que sea posible subrayarlas, o hacer notas. Jacobson, un físico del MIT, que hizo la investigación en tinta y papel electrónico, contó que propusieron hacer un nuevo libro electrónico idéntico a uno tradicional, pensaron que necesitaban lograr un buen contraste, aspecto de papel, que no consumiera energía y las páginas fueran delgadas. “Necesitábamos una tinta sensible a campos eléctricos, para que fuera, modificable”, explicó. (Aguirre, 2001).

Ahora, hablar de las innovaciones de la comunicación es meterse en un laberinto sin salida. Por lo tanto, explicaremos tres elementos en particular de las innovaciones: la pantalla flexible, la hoja digital y la tinta de radio. La hoja digital es una hoja de papel, sólo que tiene las propiedades físicas de una pantalla de computadora, quiere decir que se escribe sobre la hoja con un lápiz especial, la información se guarda en la hoja y puede hacer cualquiera de las funciones tradicionales. Cada hoja es una computadora en sí, quiere decir que un libro digital son como cuatrocientas computadora. La Tinta de radio fue descubierta por Xeroxpack. Se trata de poner en las hojas tonner, pero no el tonner de la fotocopiadora, sino unas bolitas que se llaman micro cápsulas, muy pequeñas que se pueden poner en distinta tonalidad blanco-negro, en función de ciertas corrientes que atraviesan la hoja. No importa la parte técnica; lo concreto es que uno tiene una hoja y cree que tiene una hoja, y en realidad, son micro cápsulas movilizadas de cierta forma, se convierte en unos y ceros, se convierte en imán, se convierte en algo legible y de alta definibilidad, de esto se trata la pantalla flexible.

CONCLUSION

A partir de la pantalla flexible, la idea es recuperar las ventajas que tiene cada soporte y cada formato. El libro es un soporte que se ha ido depurando a lo largo de la historia. Mientras cumpla sus funciones mejor que cualquier otro soporte, el libro tradicional impreso se mantendrá. Es previsible que será sustituido en aquellas funciones específicas en los que otro soporte obtenga o mejores resultados.

Esta nueva tecnología cambió la distribución: se puede editar por encargo y no es necesario imprimir todos los libros en un mismo lugar, sino que se puede distribuir en su formato electrónico y ser impreso en el lugar de destino con máquinas rápidas y baratas. El escritor tienen contacto mucho más directo con sus lectores. Entonces retomando la pregunta de inicio:¿la historia del libro tradicional tal como la conocemos está llegando a su fin o comienzo una nueva era de la cultura escrita? Afirmamos que la historia del libro no esta llegando a su fin, sino todo lo contrario estamos en el comienzo de una nueva era de la cultura escrita, la era de la pantalla flexible.

“ Ha llegado, pues, el momento de redefinir las categorías jurídicas (propiedad literaria, copyright, derechos de autor) filosóficas y estéticas (originalidad, singularidad, creación) , administrativas (deposito legal, biblioteca nacional) o biblioeconómicas (catálogos clasificación o descripción bibliografica) que fueron concebidas y construidas en relación con una cultura escrita cuyos objetos eran por completo diferentes de los textos electrónicos.”.(Roger Chartier, 2000 pág.120)

El libro electrónico y una nueva clase de escritura y de lectura son el comienzo de la nueva era en la historia del libro tradicional impreso, que tendrá consecuencias en la cultura escrita, porque se encuentran involucrado con hábitos y tradiciones, prácticas y rituales, historia y cultura. El libro electrónico será una transformación profunda, completa y absolutamente real.

Por Silvia C. Navarro

Bibliogrfia:
AGUIRRE, JOAQUIN M. "EL FUTURO DEL LIBRO", estudio del Dpto. de Filología Española III de Ciencias de la inforamción -Universidad Complutense de Madrid. en www.ucm.es/info/especulo/numero5/futlibro.htm
CHARTIER, R. "Las Revoluciones de la Cultura escrita:¿Muerte o transfiguración del lector?", Barcelona, Gedisa, 2000.
NUNBERG, G. " El futuro del libro:epilogo". 1998
CLARIN DIGITAL / Sociedad. Anuiaron un libro electrónico sobre papel en www.clarin.com/diario/2000-05-04/e-03801d.htm
FUNDACIÓN DEL LIBRO: Asistencia a la Mesa Redonda: Alejandro Piscitelli, Oscar Steimberg y Eliseo Verón. "Las comunicaciones en el sigo XXI." (27 Feria Internacional del libro del 19 de Abril al 07 de Mayo del 2001, Buenos Aires, Argentina)
MULTITEXTOS.COM "El futuro del libro impreso" en www.multitextos.com/index.htm


July 07, 05:31 PM
El libro tradicional impreso vs. El libro electrónico y la pantalla flexible
Introducción
Una nueva era se está llevando a cabo en la cultura escrita, la creación de nuevas tecnologías han inaugurando una transformación hace algunos años. No e la primera vez que nuevos medios, prometen una transformación radical en la cultura escrita y en las formas de comunicación. Esta vez la transformación es llevada a cabo por la informática. Su avance exige replantear, rápidamente, los cambios que promete para la nueva era.

A lo largo de la historia, el libro ha sido el soporte que mejor ha contribuido a cumplir las funciones de comunicación y archivo. El libro ha servido entre otras muchas cosas, para hacer circular la información. Desde la llegada de la imprenta, el libro se ha adaptado a las diferentes situaciones culturales y ha generado las suyas propias, dando lugar a una cultura que lo tiene como eje transmisor. El libro ha sido capaz de salir de situaciones sociales en las que era un elemento de acceso restringido, sujeto a sistemas de exclusiones y prohibiciones. Cuando la imprenta normaliza los procesos de producción y el lector recibe un ejemplar, el libro es objeto de lujo o edición rústica, objeto de regalo o de trabajo, causa de placer y motivo de estudio, es venerado o quemado en la hoguera.
Hoy estamos frente a la era digital y aquí es donde quisiera detenerme y responder a la siguiente pregunta: ¿La historia del libro tradicional tal como lo conocemos está llegando a su fin o comienza una nueva era de la cultura escrita? No es fácil hacer una afirmación frente a está situación, pero luego de un breve recorrido a través de la historia del libro, que existe de manera manuscrito antes de que Gutemberg descubriera la manera revolucionaria de reproducir los textos en grandes cantidades, de todas las mutaciones que ha enfrentado el libro impreso hasta la actualidad, donde nos encontramos con el libro electrónico, trataremos de encontrar la respuesta.

En primer lugar señalaremos las ventajas y las desventajas de la cultura escrita tal como la conocemos: la del libro tradicional impreso y también las ventajas y desventajas de esta nueva cultura escrita: la del libro electrónico. A continuación, describiremos con que modificaciones se enfrentan hoy los lectores con los cambios de la comunicación y finalmente, mostraremos las dificultades que surgen con las nuevas tecnologías.

Modificaciones que enfrenta hoy el lector con los cambios de la comunicación

Con la aparición de la comunicación electrónica, las pantallas fueron invadidas por los textos virtuales que coexisten con el codex impreso tal como lo conocemos: libro, revista periódico, etc. Estos últimos pueden ser manipulados directamente por el lector, en cambio; el lector de pantallas debe disponer primero de una computadora, de un tiempo dedicado a sentarse frente a ella, tenerla más o menos actualizada en su parte técnica y de software, tener previos conocimientos de cómo se instala un CD y cómo bajar de Internet, el programa que le permita leer ediciones electrónica o contar con libro electrónico o e-books. En síntesis “la persona que quiera usar la computadora, se rompe la cabeza, tiene todo tipo de problemas, salvo que sea un chico muy pequeño que aprendió en el colegio o espontáneamente. La utilización tecnológica es muy costosa y tiene razones para eso” (Alejandro Piscitelli, 2001)

Pero las posibilidades que ofrece el texto en pantalla, de mezclar, entrecruzar, reunir textos que están inscriptos en la misma memoria electrónica o pedirla a través de al red de Internet, nos dan la pauta que la revolución del libro electrónico, modifica tanto hábitos en cuanto a las maneras de leer, como estructuras en su soporte material. Además, como escribió R. Chartier “…La revolución electrónica, que a primera vista parece universal, también puede profundizar en lugar de reducir desigualdades. Existe cierto riesgo de un nuevo “analfabetismo” definido ya no por la incapacidad de leer y escribir, sino por la imposibilidad de tener acceso a las nuevas formas de transmisión de los escritos, que no son gratuitos ni mucho menos”. (Chartier, 2000:Pág.16)
continuara...
July 04, 08:51 PM
#wil III, y seguimos creando...

Con los oídos tapados, ya no te escucho
No puedo evitar de ver a http://www.megavideo.com/?=seriesyonkis&v=V9FWHF4D&confirmed=1
animate y compone, deja que la composición se componga y te componga, y asi te una al universo y te haga unico a la vez
hello estoy atrasada... atascada...
que tristeza colectiva
directo al corazón argentino

July 01, 07:30 PM
Otro #wil?

Si, otro.
Y se sigue rediseñando: ahora incluimos #youtubepoems.
Por ahora la idea es esta: si queres participar nos mandás un mail a lectura.alternativa@gmail.com con asunto WEBPOEMSINLIVE y te hacés una cuenta en Twitter (si no tenés aún). Nos juntamos en Twitter el sábado 3 entre las 22:00 y las 23:00 y cada uno twittea con el hastag #wil, inspirandose, esta vez, en este video de You Tube, que en el encuentro pasado propuso @Anitaclarita.





Recordá que tendrás que pensar frases de 135 caracteres e incluir #wil


Como siempre, mptrearemos todo.
Dale play a #webpoemsinlive,
Dale play a Oíd mortales2.0!
June 29, 08:07 AM
Webpoems a concurso
¡DATE PLAY!


1º concurso de webpoems mptreados,
                                      literatura expandida...
                                                         literatura 2.0

Lo prometimos, lo planificamos; no pediste, nos propusiste; te lo pedimos, accediste.
Hoy presentamos el primer concurso nacional (y por qué no internacional) de webpoems mpretreados (grabados en mp3)

¿Qué tenés que hacer?

Oíd mortales 2.0

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