Kennismakelaars

Sociaal Netwerken Uw digitale toekomst.

Sociaal netwerken (Social Media) is niet meer weg te denken in de digitale samenleving. Iedereen heeft een Hyves, Facebook, Twitter of Linkedin account. Sommigen hebben ze zelfs allemaal. Hoogste tijd dat er een voorlichtingsronde komt om beter geinformeerd te worden over sociaal netwerken. Ook om dit in te zetten voor het zoeken naar een nieuwe baan, of nieuwe klanten.

Vanaf donderdagavond 20 mei (19:00 uur) starten de workshops Sociaal Netwerken. De workshops zijn gericht op mensen die nauwelijks iets van Social Media afweten. De thema’s voor de workshops zijn dan ook uiteenlopend. Zo starten we de eerste donderdag met het onderwerp Uw Profielfoto. Dit is vaak de eerste indruk die men maakt op het internet. Op deze avond kan de cursist  gratis een  profielfoto laten maken door een ervaren fotograaf en men krijgt uitleg over hoe men het best overkomt op internet .Het is immers het persoonlijke digitale visitekaartje.

Vanaf 27 mei zijn er 3 donderdagavond workshops die betrekking hebben op Social Media, Linkedin, Twitter, Hyves en Facebook. De bespreekitems zijn onderandere: Hoe kan ik Social Media inzetten voor mijn sollicitaties of hoe kan ik meer klanten krijgen en hoe profileer ik mijzelf op internet. Wat zet ik wel op het internet en wat vooral niet. Welke berichten twittert u en is dit zinvol? Al deze vragen zullen aan bod komen gedurende deze 3 avonden. De avonden zijn eventueel los te bezoeken.

De laatste donderdagavond (17 juni) zal er en workshop worden gegeven over het thema Google. Hoe wordt men gevonden op het internet. Wat is er over u bekend en hoe is dit positief te gebruiken. Wat zijn de gevolgen en hoe kunt u dit op uzelf toepassen.

Informatie over de workshops kunt u krijgen via info@kennismakelaars.nl of 010-851 71 95 Op de workshop is het mogelijk eigen laptop mee te nemen en anders is er een laptop aanwezig. Er is plaats voor maximaal 12 personen per avond. Wilt u de avond bijwonen maar kunt u de bijdrage niet geheel betalen dan is er een mogelijkheid tot korting. Donderdagavond vanaf 19:00 uur tot 22:00 uur, Wormerhoek 6 op de 1e etage in Capelle aan den IJssel.

De kracht van Sociaal Netwerken

“ Door jongeren voor ouderen”

Promofilm LeerIT het Digitaal Trapveld

De jeugd van tegenwoordig is digitaal, zij weten om te gaan met alle nieuwe snufjes als het om computers, randapparatuur, mobiele telefoon, etc. gaat. Gigantische sociale netwerken en digitale apparaten zijn ontstaan in de laatste jaren. Een ontwikkeling waar de ouderen in onze samenleving nog niet helemaal aan gewend zijn.

Stichting DOCK, LinC,en Kennismakelaars springen in op deze ontwikkelingen door middel van LeerIT.

LeerIT is een project waar jongeren, ouderen een stapje verder helpen met het leren omgaan in de digitale wereld. Jongeren laten ouderen deelnemers zien wat zij in huis hebben op het gebied van technische kennis. Dit gebeurt onder leiding van een vakdocent. De oudere deelnemers laten op hun beurt weer zien dat ze nog wel wat kunnen en willen leren.

Een win-win situatie! Uit het voorgaande project blijkt dat ouderen meer durf in het omgaan met de computer tonen. Jongeren ontwikkeling zich in het overdragen van kennis op een ander. Generatiekloven verdwijnen als sneeuw voor de zon.

LeerIT trapveld: Iedere maandagmiddag in Buurtcentrum de Fluiter, Merellaan 354, Capelle aan den IJssel

LeerIT Basiscursus: Iedere woensdagmiddag in wijkcentrum Schollevaar, Maria Daneelserf 20, Capelle aan den IJssel

LeerIT Computerclub: iedere Donderdag ochtend, middag en avond op kantoor Kennismakelaars, Wormerhoek 6 (1e verdieping) Capelle aan den Ijssel

LeerIT wordt ondersteund door:

bron: http://kennismakelaars.nl/leerit_in_je_wijk/index.html

Vanaf mei 2009 is de stichting actief in Capelle aan den IJssel in het ondersteunen van diverse sociale culturele maatschappelijke projecten voor diverse organisaties. Een aantal voorbeelden: LeerIT, hier geven jongeren computerles aan ouderen. Graffitiworkshop, Jong en Oud samen aan het werk op de legale graffitimuren in Capelle aan den IJssel, De Computer Club Capelle, hier kan voor een klein bedrag iedere donderdag van 10:00 uur in de ochtend tot 22:00 in de avond met elkaar worden gecomputerd en wisselen we met elkaar kennis uit. Ook is er sinds begin 2010 de Biznizzclub waar zzp’ers in de Community-Office samen werken. Heerlijk 1 dag weg van thuis en andere ondernemers ontmoeten en kennis uitwisselen.

Deze projecten kunnen alleen toegankelijk gemaakt worden voor de kleine beurs met dank aan onze vrijwilligers die zich inzetten op diverse terreinen. Zo zijn er vrijwilligers die de koffie en thee verzorgen en anderen die weer meehelpen om ons project leuk te ondersteunen door ludieke acties.

Stichting Kennismakelaars ondersteunt Linc Jongerenwerk, Dock. WOP, diverse buurthuizen en initieert op basis van vraag en aanbod bijvoorbeeld een schaatsfestijn. De stichting brengt kennis bij elkaar en ondersteunt dit met vrijwilligers, jongeren die maatschappelijke stage lopen, stagiairs en vakkrachten. Stichting Kennismakelaars is een jonge organisatie, gedragen door een jong bestuur en actief in Capelle aan den IJssel.

Vrijwilliger worden? Mail je wensen of vragen naar vrijwilliger@kennismakelaars.nl  en  vergroot je kansen in ons netwerk naar een baan of een zinvolle dagindeling. Neem ook een kijkje op onze website http://www.kennismakelaars.nl

Metacognitie is belangrijk voor studievaardigheid, dat weet iedereen. Maar wat was dat ook al weer precies? En wat is het verschil met zelfregulatie? En wat voor rol speelt metacognitie bij studievaardigheid? Op grond van de literatuur volgt hier een poging deze zaken weer even op een rijtje te zetten. Het begrip Cognitie (Latijn: Cognitio) betekent leren kennen, kennis, of inzicht. Denken, leren, probleem-oplossen, beoordelen, enz. zijn de onderdelen ervan. De term Metacognitie slaat dus op de cognitie die zichzelf als onderwerp heeft, dus op kennis over kennis. Componenten In de literatuur is men het er over eens dat metacognitie tenminste uit twee componenten bestaat: een declaratieve component die betrekking heeft op kennis of weten wat te doen, en een procedurele component die betrekking heeft op weten hoe iets te doen. Het lijkt verstandig om ook een derde component te onderscheiden: het weten wanneer iets te doen. Met name is dit belangrijk als een bepaalde aanpak niet blijkt te werken en een andere aanpak gekozen moet worden uit een repertoire van mogelijk effectieve handelwijzen. Bezit van zo’n repertoire vormt de strategische component van metacognitie. Declaratieve kennis Declaratieve kennis omvat alle informatie die een een deskundige over een bepaald onderwerp in zijn hoofd heeft of direct kan vinden in zijn handboeken of computerbestanden. In het geval van leren en studeren betreft dit een bewustzijn van de vaardigheden, strategieën (dwz. werkwijzen) en hulpmiddelen die nodig zijn om een studietaak effectief uit te voeren. Dit zijn de bekende studievaardigheden als een uittreksel maken, repeteren om te onthouden, een geheugensteuntje gebruiken of een ezelsbruggetje maken, herschikken van nieuwe stof zodat die beter kan worden onthouden, nieuwe associaties vormen, e.d. Procedurele kennis Procedurele kennis heeft betrekking op activiteit, namelijk op de kennis hoe men systematisch een probleem moet aanpakken (know how) en hoe men die aanpak onder controle houdt. Bij deze component van metacognitie gaat het om regulatie of sturing, dwz. om de bekwaamheid een taak te overzien, te anticiperen op het mogelijke eindresultaat, of te beslissen hoe de tijd over de diverse inspanningen moet worden verdeeld. De term zelfregulatie verwijst naar deze component van metacognitie. Volgens diverse auteurs kan men de procedurele metacognitieve kennis verder onderverdelen in twee typen: kennis over controle-activiteiten en kennis over monitoring-activiteiten. Bij controle-activiteiten wordt informatie van het metaniveau toegepast op de cognitie zelf. Vermunt (1992) noemt dat sturing. Het gaat om activiteiten als de aandacht richten, nadenken, plannen en bijstellen. Bij monitoring gaat de informatiestroom de andere kant uit, dus van de cognitie naar het metaniveau. Hier gaat het om procesbewaking, testen, diagnosticeren en evalueren. Regulatie-activiteiten Tot de procedurele kennis behoort een groot aantal regulatie-activiteiten, waarvan de acht belangrijkste (Vermunt, 1992) zijn: Oriënteren: voorbereiden van een leerproces door inspectie van leertaak, leersituatie en toetsing en door nadenken over gewenste leerdoelen, inhouden, activiteiten, hulpmiddelen e.d. Plannen: ontwerpen van een leerproces en vaststellen van een handelingsplan. > Proces bewaken: tijdens de uitvoering van een taak in de gaten houden of het leerproces volgens plan verloopt (monitoring). Toetsen: controleren of men de leerstof voldoende begrijpt, kan onthouden, kan toepassen, of men voldoende inzicht en overzicht heeft, e.d. Diagnosticeren: vaststellen van de lacunes in eigen kennis en vaardigheden en van de hiaten in de beheersing van de studiestof. Bijstellen: veranderingen aanbrengen in de oorspronkelijke planning op basis van de resultaten van procesbewaking, toetsing en diagnostiek. Evalueren: beoordelen in hoeverre de uiteindelijk bereikte leerresultaten overeenstemmen met de geplande doelen en in hoeverre het leerproces is verlopen zoals men zich dat aanvankelijk had voorgesteld. Reflecteren: overdenken van wat er tijdens het leren allemaal heeft plaatsgevonden, nadenken over gevolgde werkwijze en verkregen resultaten en conclusies trekken met het oog op toekomstige leerprocessen. Situationele kennis Sommige auteurs onderscheiden ook nog een situationele component in de metacognitie. Dit is de (vluchtige) kennis die het resultaat is van toetsing en diagnostiek en die de grondslag vormt voor het effectief bijstellen van een plan van aanpak. Strategische kennis Strategische kennis tenslotte is kennis omtrent wat te doen als een normale aanpak (behorend tot het repertoire van de procedurele kennis) om de een of andere reden geblokkeerd is. Het kunnen vinden en het kunnen opstarten van een alternatieve methode als de oorspronkelijk gekozen methode niet blijkt te werken, vormt de strategische component van metacognitie. Studeer-expertise Metacognitie is dus de studeerexpertise bij uitstek: studievaardigheid in de breedste zin van het woord

Diverse ZZP-ers en starters werken bij elkaar, leren van elkaar en netwerken met elkaar. Iedere vrijdag van 10:00 uur tot 17:00 uur Er is plaats voor maximaal 12 personen. Internet is aanwezig. De ruimte wordt gezamenlijk gebruikt door de ondernemers. Koffie en thee is inbegrepen. De Prijs is €15,00 per week. Het maakt niet uit wat je onderneemt, maar grijp de kans om jouw kennis te delen met anderen. Reserveer tijdig want vol is vol!! 06-41900175

Ervaringen met groepswerk in NING

- Ton Zijlstra

NING, een tool voor je eigen ‘social network’, wint snel aan populariteit. In dit artikel licht Ton Zijlstra op basis van zijn ervaringen bij de Hogeschool Rotterdam de bruikbaarheid van NING toe voor groepswerk, en maakt een vergelijking met SURFgroepen.

Wat is NING?

De meeste Nederlanders hebben al wel kennisgemaakt met ‘social networking sites’ als Hyves, of het Amerikaanse Facebook. Kenmerkend aan al die sites is dat je er met je vrienden en bekenden dingen uitwisselt, en elkaar in vriendenlijstjes hebt staan. Je sociale relaties zijn daarbij de kapstok waaraan informatie (in de vorm van blogpostings, foto’s , filmpjes of andere documenten) wordt opgehangen. Via je vrienden vind je informatie, en via informatie vind je vrienden. NING doet eigenlijk hetzelfde, maar met een belangrijk verschil: je kunt zelf er als het ware je eigen ‘social networking site’ starten. Dat wil zeggen, een site met dezelfde functionaliteit als je gewend bent elders, maar dan geheel onder jouw eigen beheer. Dit maakt het mogelijk rondom thema’s of voor een besloten groep een netwerksite aan te maken, en die als groepswerkruimte te gebruiken. Je kunt daarbij kiezen of die site voor iedereen zichtbaar is, of alleen voor de leden. Maak je zo’n eigen site aan, dan krijgt die de URL http://jeeigensite.ning.com/ Het aanmaken van zo’n site kost slechts enkele minuten.

Je kunt als individu onderdeel zijn, of beheerder, van meerdere groepen. Net zoals je in je werk onderdeel bent van meerdere kringetjes en contexten. In je eigen browser kun je makkelijk van de ene groep naar de andere wisselen.

Een vergelijking tussen NING en SURFgroepen

Als je inlogt op een NING-groep of een SURF-groep zijn er opvallende verschillen. Bij een SURFgroep is ordening en structureren van informatie een leidend principe, bij NING zijn  deelnemende mensen en de actualiteit de gehanteerde ordeningsprincipes. NING valt daarmee in de categorie Web2.0. Je zou kunnen zeggen dat NING en SURFgroepen een andere gebruiksmetafoor hanteren. NING heeft meer weg van een markt, een ontmoetingsplaats waar iedereen zich laat horen en zijn materiaal in de vorm van meningen, teksten, foto’s en video’s aanbiedt, en op anderen reageert. SURFgroepen zijn meer een magazijn waar lijstjes, documenten en beeldmateriaal liggen opgeslagen. Wil je als groep je on-line plek gebruiken als een echte werkplek waar je met elkaar bezig bent tussen face to face ontmoetingen door, voelt de metafoor van NING natuurlijker aan. Ben je vooral op zoek naar opslag van materiaal voor en door de groep, terwijl de interactie, en het eigenlijke werk ergens anders plaatsvinden, past de metafoor die SURFgroepen hanteren beter. Welke van de twee dus het meest geschikt is, hangt van de groep en situatie af. Voor mij voelt de marktmetafoor in het algemeen veel werkbaarder, omdat ik veel on-line met mensen samenwerk.

Een jaar lang werken in NING

Voor een projectgroep van de Hogeschool Rotterdam gebruikten we in 2007 een jaar lang een NING groep. Dit was een idee van één van de groepsleden zelf. We kwamen met regelmaat bij elkaar in Rotterdam, en in de tussenliggende tijd was de NING-groep onze ontmoetingsplaats. Terugkijkend op hoe we de NING-groep hebben gebruikt, en hoe effectief dat wel of niet is geweest, springen enkele punten direct in het oog.

Eén van die punten is dat we in het werken met software in de loop der tijd erg gewend zijn aan de ‘magazijn’-metafoor zoals die in SURFgroepen zichtbaar is. Dat betekent dat niet iedereen even makkelijk meteen met NING aan de slag kan gaan. De interactie/markt-metafoor, eigen aan Web 2.0, vergt gewenning. Omdat het terugvinden van materiaal (via mensen en tags, en via actualiteit) anders werkt dan voorheen gewend (via hiërarchische lijstjes), evenals het plaatsen van materiaal (middenin je conversatie, daar waar het materiaal besproken wordt). De structuur van de site schrijft weinig gedrag voor als het enige juiste, en dat kan maken dat je je verloren voelt. We zijn nu eenmaal gewend dat veel software ons precies vertelt wat wel en niet mag.

Het is dus nodig als groep aandacht te besteden aan hoe je met een NING-groep kunt werken. Op individueel niveau, hoe je de site moet bedienen etc, maar ook op groepsniveau. Omdat de techniek geen gedragsregels voorschrijft, moet je als groep aandacht besteden aan het maken van afspraken rondom werkprocessen. Wanneer zet je tekst als bestand on-line, wanneer maak je er alleen een blogposting, of forum-item van? Waar zet je foto’s neer? Waar laat je je reactie op een tekst van een collega? Als groep moet je met elkaar definiëren wat geaccepteerd of zelfs verplicht gedrag is (zoals elke dag even kijken wat er in de site is gewijzigd, en het niet meer versturen van e-mail over informatie die eigenlijk in de NING-groep hoort te staan etc.) Het tot stand komen van dergelijke werkafspraken kan tijdrovend zijn. Bovendien moet de groep periodiek kijken of die werkafspraken nog wel effectief zijn. Overigens is dat voor bijvoorbeeld een SURFgroep evenzeer nuttig en nodig, maar je komt er makkelijker mee weg als je het niet doet.

Er waren groepsleden die bovendien moeite hadden met het feit dat ze zelf zo zichtbaar worden in een NING-groep. Bij elke bijdrage staat een foto van het betreffende groepslid, en je ziet of iemand on-line is op het moment of niet. In de Rotterdamse groep waren verschillende leden die bijvoorbeeld liever geen foto in hun profiel wilden opnemen. Ook dit kan onderdeel zijn van de ‘onderhandelingen’ die de groep voert over werkwijze en geoorloofd gedrag.

Tot slot bleek na verloop van tijd dat we de magazijn-metafoor zoals bij SURFgroepen ook wel eens misten. NING werkt prima voor interactie, en het samen tot stand brengen van bijvoorbeeld documenten. Maar als je een historie aan documenten begint op te bouwen is een meer hiërarchisch lijstje nou eenmaal best handig. In NING is dat niet echt beschikbaar. Eigenlijk zou je dus beide metaforen, die van de markt, en die van het magazijn, ter beschikking willen hebben, als verschillende navigatievormen in de groepssite.

Probeer, ervaar en kies zelf

De beste manier om vast te stellen of een NING-groep iets is voor jezelf, is natuurlijk om het zelf eens uit te proberen. Er zijn genoeg open groepen op het gebied van onderwijs en ICT bijvoorbeeld om je bij aan te sluiten. Of probeer het eens met je team uit.

Zaak is wel om dan rekening te houden met de bovengenoemde punten. Zodat je niet verrast wordt door het verschil in uitgangspunten, en bewust invulling geeft aan de noodzaak van individuele training om aan dat verschil te wennen en aan het maken van groepsafspraken over werkwijzen.

Op http://flickr.com/photos/tonz/sets/72157603852865411/ vind je een aantal screenshots van zowel NING als SURF groepen ter vergelijking.

Personalia

Ton Zijlstra is zelfstandig adviseur op het gebied van kenniswerk en leren, en de rol die social software daarin kan spelen. Hij schrijft sinds 2002 over deze thema’s in zijn weblog

Het Digitaal trapveldje Het Digitaal trapveldje is een idee van Buurtcentrum de Fluiter omdat er veel vraag is omtrent digitale media. Met name vragen over het computergebruik, randapparatuur zoals fototoestel, videocamera, telefoon, printer, etc. Het buurtcentrum wil hier een helpende hand in bieden. In 2008 is een cursus opgestart onder de naam LeerIT. Ouderen krijgen van jongeren computerles. Dit project loopt nog steeds succesvol. De voorwaarde is dat ouderen maar 2 sessies van 6 lessen mogen volgen. Uit de praktijk van LeerIT blijkt dat er meer vraag is naar computergebruik vooral door jongere leerlingen zoals nieuwe Nederlanders en herintreders. Juist voor de laatste groepen is weinig aanbod wat ook betaalbaar is. Ook ouderen willen vaak doorgaan na de cursus. Educatief doel: Dit is tweeledig, het bijeenbrengen van buurtbewoners met de computer als hulpmiddel en het bieden van een plek om een maatschappelijke stage te doorlopen. Organisatie Het Digitaal trapveldje is niet bedoeld als cursus. Het trapveldje is een speelveld waar diverse culturen en leeftijden uit de wijk elkaar kunnen ontmoeten en iets samen kunnen doen. In dit geval is de computer het hulpmiddel. Maandelijks zal er een gastspreker zijn die diverse thema’s presenteert. Opbouw programma Er worden geen lessen gegeven maar wel thematische voorlichtingen. Zo zal er 1 keer per maand een gastspreker komen op een gewenst thema. Dit komt voort uit de signalen van de bezoekers. Dit thema kan bijvoorbeeld zijn: Hoe schrijf ik een (sollicitatie) brief, Hoe veilig is Internet en hoe beveilig ik mijn privacy gegevens, Hoe maak ik een fotoalbum, Hoe maak ik mijn inkomen en uitgaven zichtbaar in een spreadsheet, etc. Dit wordt dan door de gastspreker aan de groep uitgelegd met behulp van een beamer. De gasten kunnen dan na de presentatie de praktijk toetsen op de laptops van het buurtcentrum. Signaalfunctie Buurtcentrum de Fluiter heeft een signaalfunctie. Tijdens het trapveldje worden de signalen opgepikt van de buurtbewoners. Deze signalen worden vervolgens met de sociaal cultureel werker van het buurtcentrum overlegd. Stageplekken Het digitale trapveldje biedt scholieren, uit de wijk Middelwatering, die affiniteit hebben met computers een plek om hun maatschappelijke stage te doorlopen. Hierbij zal een roulatie zijn in diverse uitvoeringsrollen. Advies geven over computers maar ook een koffie en thee schenken of een praatje maken met de bezoekers om zo een inventarisatie te krijgen waar eventuele leerbehoeftes liggen of eventuele vragen naar nieuwe activiteiten in het buurtcentrum. Maar ook vrijwilligers vanuit het buurtcentrum die interesse hebben voor het digitale trapveldje kunnen meedraaien ter ondersteuning van dit project. Wanneer? maandagmiddag vanaf 15:00 uur na LeerIT en dinsdagavond tijdens de naailessen en meidenclub vanaf 19:30 uur. Eigen bijdrage Om voor elke wijkbewoner toegankelijk te zijn zal er geen eigen bijdrage worden gevraagd aan de bezoekers. Aanmelden kan op trapveldje@kennismakelaars.nl Flyer Digitaal Trapveldje met de thema’s Digitaal huishoudboekje en Digitaal fotograferen ——————————————————————————–