Carina Novarese

Periodista, docente de periodismo en la Universidad de Montevideo y consultora en temas de comunicación, periodismo y multimedia.

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November 08, 06:29 AM
 

November 03, 08:49 AM

Les dejo una lista de portales para crear sitio móviles. Aprovechemos la oportunidad y utilicemos una de estas herramientas para crear un portal móvil de nuestro blog:


October 19, 09:16 PM
El básico más básico: saber hacer un Google Map. Con sucesivas mejoras del sistema, ahora hasta un niño puede hacer uno en pocos minutos. Hace falta una cuenta en Google (la misma de Gmail, de You Tube, de Google docs y de tantos otros servicios made in Google). Luego es pura intuición; permiten agregar información, links, imágenes, videos.

Restricciones: sólo se pueden incluir fotos que están en Internet, a través de su URL (botón derecho, copiar URL de la imagen). Si querés agregar tus fotos, hay que subirlas a algún servicio online (Flickr, Picasa, etc) y luego copiar su URL. En el caso de los videos, sólo toma -por ahora- los de You Tube.



Una vez creado el mapa, sólo hace falta buscar el código de embed, adaptarlo al tamaño deseado y llevarlo al blog o sitio web. Claro que Google maps permite ciertas funcionalidades y ciertas no. Una de las desventajas de esta herramienta es que sólo deja insertar el área del mapa, y no el sidebar en el que están las referencias del mapa.


Pero hay otras herramientas y estrategias para lograr customizar un poco más los Google Maps. Una de ellas es MapChannel, que permite "tomar" el Google map y al mismo tiempo utilizar un sidebar. Acá les dejo un pequeño tutorial para utilizarlo.
1) Registrarse con una cuenta
2) Cliquear en "Map Channels versión 3".

3) Crear un mapa.



4) Cuando aparece la siguiente pantalla llenar los campos "Map Identifier" (un nombre cualquiera, sin espacios),  "Map Title" y "Map Data Source". En este último subtítulo hay varios campos pero sólo deben llenar el que figura como "Google My Maps (KML). Enter the MSID value of the My Map".






















5) Ahora viene la parte "complicadita" (ita nomás). Para llenar este campo KML, necesitan buscar un código especial en el Google Map que habían hecho. Lo encuentran en el botón "Enlazar", pero no en el embed que siempre usamos para llevar el mapa a nuestro blog o sitio web, sino en la URL.























No terminamos aún con este paso. Una vez que copiaron esa URL, se la deben llevar al Notes. Verán algo así http://maps.google.es/maps/ms?ie=UTF8&hl=es&msa=0&msid=103601063246471468423.00046bfd5d7388d15e5a0&ll=-19.973349,-63.544922&spn=39.446146,56.513672&z=4
Y necesitan quedarse solamente con el MSID, que como verán forma parte de esta URL. Por eso deben copiar solamente lo que resalto en cian y lllevarlo al campo que faltaba rellenar en el MapChannel. Una vez completados estos tres campos, acceden a las condiciones de servicio y le dan Crear mapa.



6) Cuando vean esta pantalla, presionen Edit Map Settings.














7) Allí verán el mapa con sidebar, seguido del código de embed, más una serie de campos que se pueden ir modificando para customizar el embed final.






















Entre los settings que vale la pena tener en cuenta están: Map Title, Map description, Map language (permite cambiar a español) y Size (tiene campos para modificar el tamaño tanto del mapa entero, como del header y del sidebar). Cada vez que modifican uno de estos menúes, no olviden presionar "Update" para que el código de embed que se genere incorpore todos los cambios.

8) Y ahora sólo copien el código y se lo llevan a sus blogs.

Así se ve el Google maps "pelado" vs el Map Channel

Google



Map Channel


Iconos personalizados

Es fácil cambiar los íconos básicos que nos permite usar Google Map. Basta por sustituirlos por una imagen cualquiera (funcionan mejor aquellas con pocos detalles, muy esquemáticas) o elegir un ícono en particular como los que se ofrecen en servicios tales como Mapicons. Se copia la URL y se sustituyen.
October 09, 06:02 PM

Hay varias prácticas que están siendo corregidas en éstos días. Las de clase (realizadas durante clase) se corrigen pero no siempre se incluyen comentarios a menos que el docente lo estime necesario. Las domiciliarias, que suelen ser más complicadas, son corregidas en general con comentarios en los que los docentes proponemos mejoras, perspectivas o explicamos cómo podría haber quedado mejor.

Les detallo las que están en corrección:


Slideshow con herramienta a elección (Vuvox, Photopeach, etc, etc).
Soundslides (clase) la práctica que hicieron con Nacho
Audio (domiciliaria): es el audio del slideshow
Slideshow (domiciliaria) todavía no están subidos porque no les mandamos las URLs
Nube de palabras (clase)
Google map hecho (clase): Bicentenario (escenarios con datos).

Las siguientes prácticas aún no han sido entregadas y este es el calendario:


Jueves 13      Línea de tiempo sobre tema a elección. Individual. Utilizando herramientas gratuitas que permiten generar este tipo de visualización (Dipity, Timetoast, o si encuentran alguna más).

Jueves 20. Entrega de mapa. En grupo. Contamos una historia geolocalizada, utilizando todos los recursos audiovisuales y de texto que se mejor se adapten a ese relato.

October 07, 11:40 AM


Ilustraciones, infografías, mapas, líneas de tiempo, son sólo algunas de las formas que tenemos los comunicadores para "visualizar" contenidos. De esta manera, aquella vieja frase de "una imagen vale más que mil palabras", se multiplica por cien. En estos formatos es posible condensar muchísimo datos que, vertidos al texto solamente, serían dífíciles de digerir en la web.

En las próximas clases veremos cómo se están usando estos formatos y cuál es su mejor aplicación, así como servicios que permiten generar este tipo de contenidos, casi siempre con al menos una opción gratuita.

Uno de estos posibles formatos es el llamado "nube de palabras" (word cloud), que permite conjugar en una imagen compuesta de letras, las palabras más usadas en un texto. Existen múltiples aplicaciones para este tipo de visualizacion y acá listo sólo algunas: discursos de personas públicas, contenidos de un sitio web o blog, comparación de las portadas de sitios web de noticias de un país o ciudad en particular


Tagxedo 
Crea nubes de palabras en base a textos específicos, búsquedas de noticias, contenidos de un blog o sitio web, RSS o ID de twitter. Permite personalizar la tipografía, la disposición de las palabras, eliminar términos elegidos, cambiar colores y utilizar formas prehechas en las que se ubican las palabras. Permite descargar un .jpg.

Wordle
Crea imágenes pero no permite embeberlas. Es necesario copiarlas y crear un jpg. Entre sus funcionalidades permite personalizar la nube al elegir: tipografía, colores, tamaño, cantidad de palabras, disposición de las palabras, entre otras variables

Tagcrowd

Worditout
Este servicio también permite diversas personalizaciones a la hora de crear la nube de palabras, pero se distingue de los demás porque deja embeber el resultado final (aunque el proceso es algo engorroso). A la hora de incluir textos permite pegar uno, remitir a una URL o directamente cargar un archivo (por ejemplo un documento de Word).

Tagul

Wordsift

Image chef

Nubes de palabras discursos presidenciales
October 07, 11:42 AM
Slideshows audio

Herrramientas para subir audio en la web


SoundcloudCrean una cuenta, suben el audio elegido y se les genera un reproductor. En el botón de Share les aparece el código de embed.


AudiobooMuy similar al anterior. Busquen siempre el Embed.


GoearLes da la URL para linkear y el código HTML para embed, a la derecha (una vez que terminan de usar el audio).


Algunas fuentes para obtener sonidos (música, audios, efectos) para que puedan usar en las prácticas.

Efectos de sonido Free
http://www.flashkit.com/soundfx/

September 13, 12:23 AM
El martes y el jueves nos adentraremos el mundo del Soundslides. Vamos a "experimentar" con la herramienta y la idea es que el jueves entreguen una práctica con su primer soundslide para después subirlo a su blog.

También, deberán ir armando una suerte de estructura del slideshow que deberán entregar más adelante, explicando brevemente le tema del mismo y destacar diferentes puntos que: personajes, situaciones, particularidades, puntos de vistas, qué audios...

Para esto, además de las cosas que vamos a ver en clase les dejo algunos piques que van a tener que usar para esta práctica:

1) Manual de Soundslides:

Acá pueden encontrar un manual que les enseña diferentes cosas para hacer en Soundslides.

2) ¿Cómo embeber un soundslide (no es tan difícil como parece...)?:

Cuando lo veamos en clase se pueden marear, pero no se preocupen, es fácil. Acá tienen el link donde pueden generar el embed y también les dejo un tutorial por si se olvidan.

3) Audios de prueba para usar:

Audio 1

Audio 2

Audio 3

Audio 4

Si no los pueden descargar, pueden ir a sitio de cursos y desde ahí descargarlos.

4) Lugares donde pueden descargar audios:

A continuación, algunas fuentes para obtener sonidos (música, audios, efectos) para que puedan usar en las prácticas. A escuchar con atención:

Efectos de sonido Free
http://www.flashkit.com/soundfx/
http://www.soundzabound.com/

Loops de audio Free
http://www.flashkit.com/loops/
http://www.partnersinrhyme.com/pir/free_music_loops.shtml

Música Free
http://www.soundzabound.com/ (es necesario registro)
http://freemusicarchive.org/
http://www.jamendo.com/en/
http://www.musopen.com/
http://www.soundcloud.com/ (es necesario registro)
http://opsound.org

Música Paga (es necesario registro para todos, obviamente)
http://audiojungle.net/ 

Además podrán encontrar una lista de CC aquí. Y también, les dejo la página Blue Vertigo para que puedan encontrar más "cosa" free.
September 05, 02:58 PM
Slide
Básica, super básica. Y peligrosa, porque más de uno se puede ver tentado a sumar colorinches, maripositas y demás. Pero también tiene algún template potable. Es gratis y se embebe con facilidad.

Animoto
Más que un  slideshow, esta herramienta genera videos en base a fotos, textos y musica. La versión gratuita sólo permite hacer contenidos de no más de 30 segundos.



Vuvox
Versátil y gratuita, esta herramienta tiene sólo una desventaja y eso porque estamos en Uruguay: no carga con toda la velocidad que uno quisiera, por lo cual a veces hay que esperar unos segundos para poder visualizar bien las imágenes.


Pictobrowser
Este servicio gratuito funciona en base a Flickr, tomando desde allí las imágenes subidas a una cuenta para transformarlas en un slideshow. Tiene un diseño limpio, pero la desventaja de que no permite incluir audio o música. Se puede embeber

Flickrslidr
Similar en funcionalidad al servicio anterior. Misma desventaja.

Photopeach
Slideshow básico, permite incorporar música (pero ya precargada en el servicio).




September 01, 11:47 AM

Uno de los problemas que tiene el nuevo blogger es que los links que marcamos en general nos abre en la misma ventana y no en una nueva. Varios me preguntaron una solución para esto... Acá va una respuesta un poco nerd:

1) Marquen el link: ejemplo TEST > TEST

La ruta que le puse fue http://www.elobservador.com.uy/

2) Ahora se pone nerd la cosa. En la parte superior del editor de entradas, van a ver una pestaña que dice "Redactar" y otra que dice "HTML". Hagan click en "HTML". Vamos a entrar a las líneas de código. Ahí, busquen su link, la línea tiene que ser algo como esto:

<a href="http://www.elobservador.com.uy/">TEST</a><br />

Bien, ahora, lo que hay que hacer es agregar un espacio luego de las comillas y poner esto:


target="_blank"

De manera que el código quede así:

<a href="http://www.elobservador.com.uy/" target="_blank">TEST</a>

Y magia, les debe quedar al como esto:

TEST

Hasta el momento, la forma más simple... capaz que a Carlos Google se le ocurre actualizar la plataforma y nos salva de tener que hacer esto. En tumblr, por ejemplo, ya se puede hacer sin tener que tocar el código.

Segundo problema: tumblr no me levanta los tildes. El problema es que algunas plantillas de tumblr están hechas solo para Inglés y no están teniendo en cuenta ciertos caracteres usados en castellano. ¿La solución? Por ahora, usar las plantillas que sí permiten estos caracteres. Algunas de las que pueden usar:




One Very Important Thought...
 






August 31, 09:55 PM

Las redes sociales. ¿Qué son? ¿De dónde vienen? ¿Hacia dónde van?  Acá les dejo la clase pasada en donde exploramos un poco las diferentes cosas que se han hecho en las redes. Como saben hay para todos los gustos.

También les paso unos links para que puedan ver los ejemplos por ustedes mismos. Desde un cantante enojado porque le rompieron la guitarra a regalar una cerveza con un solo click..., las posibilidades son infinitas. Es cuestión de tener una buena idea y poder aplicarla.

Acá algunos de los ejemplos que vimos:


United Breaks Guitars - David Carroll


Creador de Historias Románticas - Impulse


Wario Shake-it - Nintendo Wii

Kill the Bear - Tip EX

Facebook showroom - IKEA

Twelpforce - Best BUY

Hay mucho de creatividad, innovación y hasta diversión en las redes sociales en lo que a comunicación hace; pero también riesgos que las personas, organizaciones y empresas deben asumir antes de decidir embarcarse en la publicación de contenidos en una red y, sobre todo, en la interacción con la audiencia. En el caso que vimos en clase, el escándalo explotó imprevisiblemente en la cara de Nestlé (Kit kat). Es poco probable que nadie hubiera podido prever y mucho menos evitar esta crisis; sin embargo, una empresa debería tener bien aprendidos y ensayados los planes de contigencia a la hora de enfrentar una.
August 31, 02:56 PM
X
La nueva red social de Google continúa creciendo a un ritmo que genera interés entre los analistas de estos fenómenos. Hizo falta poco más de un mes para que Google + (o Plus) llegara a los 10 millones de usuarios. Hay quienes comparan este vertiginoso crecimiento con el que en su momento tuvieron otras redes, sobre todo Facebook y Twitter. La comparación, si bien inevitable, es sin embargo injusta. Cuando Facebook comenzó a operar (2002-2003) las redes sociales no eran ni de cerca lo que hoy han llegado a ser en la vida cotidiana de buena parte de la humanidad. Es difícil encontrar alguna persona, incluso en rangos de edad altos, que no haya usado alguna vez una red social para comunicarse. Por eso no debería sorprender que ahora sea tan -aparentemente- fácil conseguir millones de seguidores para una nueva red como Google +: las anteriores redes (MySpace, Facebook, Twitter y unas cuantas más) son las que prepararon el camino para la masividad.

Para empezar a entender, pero sobre todo aprovechar los recursos de comunicación de esta red social, les dejo dos materiales que les resultarán interesantes.
Google+, guía para periodistas
August 29, 09:54 PM

Si alguien falta, avise

August 29, 08:45 PM
El semestre arrancó y ya va por su tercer semana. Sólo porque estamos al inicio y hasta cierto punto aún en adaptación, va esta puesta a punto de lo que hemos hecho y de lo que está pendiente de entrega. Para los que recién se suman a la clase, este resumen sirve de guía.

1) Semana 1. Vimos la evolución de las comunicaciones hasta llegar a Internet y cómo este formato ha cambiado el modo de comunicarnos, así como la forma en que producimos contenidos. Comenzamos a conocer el fenómeno de los blogs y su potencial -como plataforma de publicación de contenidos- para alcanzar audiencias antes reservadas a los medios de comunicación masiva.
Práctica 1 (subida a blog martes 23 de agosto 2011). Análisis del post de Jeff Jarvis, subir a blog con contenido multimedia.

2) Semana 2. Comenzamos a entender el fenómeno de las redes sociales más allá de su uso "social". Hablamos de privacidad y reputación online. Vimos cómo las empresas, instituciones y organizaciones están usando las redes sociales para comunicar y cómo estos formatos han cambiado las formas tradicionales de comunicación (del modelo de "ida" al de "ida y vuelta").
Práctica 2 (subida a blog jueves 1 de setiembre 2011). En grupos de tres personas, analizar el uso de redes sociales por parte de una marca nacional o internacional.

Lo que se viene
Primera prueba en base a lecturas marcadas como obligatorias en la semana 1 y 2 del curso (ver El curso).
August 16, 10:56 PM
August 16, 10:01 PM

Las marcas, al menos las buenas -las que muchos recuerdan o desean- tienen una personalidad sólida que las identifica. Las personas también se identifican por sus personalidades en la vida cotidiana; desde hace un tiempo y cada vez más, las personas también tienen una personalidad online que no siempre es similar a la que muestran todos los días en la oficina, la familia o el trabajo. Entre las ventajas que nos trajo Internet está el hecho de que le permite a los comunicadores que aprovechan sus potencialidades, construirse una marca online. Con las ventajas casi siempre vienen desventajas y en este caso éstas últimas tienen que ver con la reputación. Lo que decimos, comentamos, colgamos en Internet, alimenta la imagen que otros tienen de nosotros. Esos otros no siempre nos conocen en la "vida real", pero igualmente se basan en lo que decimos y hacemos en la web para construirse una imagen virtual -pero que parece muy real.


Entre esos otros están los empleadores, que cada vez más recurren a la web y en particular a la redes sociales para conocer mejor al postulante de un trabajo. Hoy hablamos de esto en clase y hace un rato se me cruzó esta infografía que publicó la revista The Atlantic: "How Employers Use Social Media to Hire and Fire". (cliquear en la infografía para verla completa)


Una nueva ley aprobada en Estados Unidos permite que las empresas compilen información para otras compañías que luego la usarán a la hora de contratar persona. "La suciedad digital (digital dirt en el texto original) es una de las cinco razones más importantes para no contratar a una persona.

Algunos datos que derivan de una encuesta realizada entre empleadores por la empresa CareerBuilder, indican que el 45% de ellos usan las redes sociales para monitorear lo que dicen potenciales empleados (o lo que dicen de ellos). Más de la mitad admitió haber encontrado datos negativos sobre las personas acerca de las que investigaron: consumo de drogas o alcohol (44%), críticas desmedidas a anteriores empleadores o compañeros de trabajo (35%) o simplemente evidencias de habilidades comunicativas muy pobres (29%). Por más datos, lean la nota.
August 15, 04:42 PM


Bienvenidos a Narrativa Online 2011. Este blog es el punto de partida -y de llegada- para compartir materiales, discutir puntos de vista, seguir el desarrollo del curso e intentar estar al día sobre lo que pasa en el mundo de la comunicación digital.

Para empezar hay que conocerse. Y para eso les pido que completen esta encuesta durante la primera clase.

Encuesta digital

Bienvenidos.

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April 23, 08:48 PM

Los premios Pulitzer a los mejores trabajos periodísticos del año siempre dan una pista de lo que se está haciendo bien en los medios. Este año hubo varias sorpresas, incluyendo el hecho de que fueron premiados tres portales online por sus trabajos digitales -Denver Post, Pro Publica y Huffington Post. El premio a mejor feature writing (que en español sería nuestro equivalente a un reportaje con mayúsculas, bien investigado, bien estructurado y bien escrito) fue para una periodista de un pequeño medio local de Seattle, The Stranger. Desde el día en que se enteraron que el reportaje de Eli Sanders era el ganador, el semanario decidió ostentar orgullosamente en el cabezal de su sitio web, "The Stranger. Winner of the Pulitzer Prize". Y tienen razón en ostentar.

La mayoría de las veces los premios a feature writing se quedan en grandes medios, tales como el New York Times, Washington Post, tal vez AP. Esto no debe asombrar, porque son esos periódicos y agencias los que tienen el poderío económico suficiente como para financiar la aventura de embarcar a un periodista en una investigación profunda que puede tomar desde varios días a semanas y hasta meses.

Sanders hizo su reportaje con esa profundidad aunque tal vez sin tanto tiempo, basándose en un caso local que conmovió a la comunidad: la violación y asesinato de una mujer en su casa, mientras que su pareja -otra mujer- miraba y también era violada. La sobreviviente fue testigo principal en el juicio que terminó con el procesamiento de un hombre. Y la historia de ese juicio y de esa testigo, de sus memorias, de los hechos, de lo que se pudo y no se pudo comprobar, son el centro de este reportaje relativamente corto para los parámetros del Pulitzer, pero movilizador como cualquier escrito que merezca este premio.

"The bravest woman in Seatlle" conjuga una narrativa directa y al grano, con una concisión que se agradece por lo contundente del hecho; lo hemos hablado...si algo es dramático y tremendo -y qué puede ser más dramático y tremendo que ver como violan y matan a un ser amado- hacerlo más dramático y más tremendo termina atosigando al lector.

El reportaje comienza con este párrafo:
"The prosecutor wanted to know about window coverings. He asked: Which windows in the house on South Rose Street, the house where you woke up to him standing over you with a knife that night—which windows had curtains that blocked out the rest of the world and which did not?"
Un detalle ¿menor?, si había o no cortinas o persianas en las ventanas de la casa, introduce al lector al hecho pero también a la lógica de una corte de justicia. Los primeros párrafos tiene como escenario esa corte, con la testigo, los abogados, el fiscal y el jurado como personajes principales. Pronto la periodista se convierte en narradora, una contadora de historias que cuenta la de esa mujer con sus propias palabras -las de la periodista- pero basándose en lo que escuchó en el juicio y seguramente en lo que habló con la testigo y con personas de su entorno. Y así escribe: "She understood, sitting up there on the witness stand, why people might need to imagine her window coverings. But this is not what the survivor of the South Park rapes and murder had come to talk about. The mechanics, both psychological and practical, of how the attacks might have come to pass were now well beside the point. In any sense that would satisfy, they are probably unknowable".

Lean el reportaje, analicen su estructura, sus ritmos, la narrativa que elige la periodista, su forma de describir a las personas y a las situaciones. Noten que cada tanto entra en "modo diálogo", para aprovechar lo que se dijo en esa corte. Y que utiliza otros recursos para sintetizar un largo relato de horror, que fue real: "She recounted how he smelled ("clean"), what his build was like ("muscular"), his race ("black"), how much hair he had on his body ("very little"), the volume of his voice ("soft"), the speed of his speech ("medium"), and the manner in which he spoke ("Other than using the word pussy, which kind of seemed lower brow, to be honest, the rest of his speech was very intelligent")"

April 23, 07:38 PM


La verdad está ahí afuera, como decía el lema que guiaba a Fox Mulder. Aquello tan viejo de observar, registrar, hacer preguntas y revolver archivos. Investigar requiere como primer requisito despegar el trasero de la silla. El teléfono y Facebook pueden ayudar mucho, pero nunca sustituyen el salir a buscar y ver las cosas con los propios ojos.
Este es el punto de partida de la columna "Periodismo tuit a tuit" que escribió el periodista Leonardo Haberkorn en su blog El informante. En ella sostiene que los periodistas desde hace ya tiempo salen cada vez menos a la calle; prefieren quedarse en sus escritorios llamando a las fuentes por teléfono o, desde hace un tiempo, revisando el Twitter y el Facebook para ver qué dicen los demás, o qué noticias podrían surgir. Critica además el excesivo amor a la "instantaneidad" que ha generado esta locura por las redes sociales, así como la desesperación por publicar primero en los portales digitales.

Lean la columna. Saquen sus propias conclusiones. Y en 2.500 caracteres digan para qué sirven y para qué no sirven las redes sociales en el ámbito del periodismo. Y también, en qué concuerdan y desacuerdan con Haberkorn. Para entregar el jueves 25. 
April 12, 07:24 AM
April 11, 11:03 PM

Tom Rafford fue editor de Ciencia del diario Guardian, así como de otras secciones y áreas de esta publicación. Esta semana publicó un artículo titulado "Un manifiesto para el escriba sencillo: mis 25 mandamientos para periodistas". La lista de consejos superó rápidamente los diez mandamientos que el periodista se había propuesto compilar originalmente. Cada uno de ellos encierra un gran valor que, sin embargo, pocas veces cultivamos no sólo los periodistas sino la especie humana entera: el sentido común.

Rafford explica que comenzó a reunir estos "mandamientos" luego de preguntarse qué era lo más importante que debía tener en cuenta un periodista a la hora de escribir una nota; la respuesta fue muy clara: "Que alguien la lea".

Les dejo aquí algunos de los mandamientos -imperfectamente- traducidos y los invito a leer el resto en el artículo original, que no tiene ni 20 caracteres de desperdicio.



1. Cuando te sientas a escribir, hay una sola persona importante en tu vida. Es alguien a quien nunca conocerás y se llama el lector.

2. No escribes para impresionar al científico que acabas de entrevistar, ni al profesor que te ayudó a graduarte, ni al editor que tontamente te rechazó, ni a esa personas que encontraste en una fiesta y a quien le dijiste que eras un escritor. Estás escribiendo para alguien que se cuelga del pasamanos en el metro que va de Parson's Green a Putney, que dejará e leer en una centésima de segundo, si le das la oportunidad de que lo haga.

3. Por eso la primera oración que escribas será la oración más importante e tu vida. Y también la segunda y la tercera. Y esto es así porque si bien tú -un empleado, un apóstata o un apologista- puedes estar obligado a escribir, nadie nunca se ha sentido obligado a leer.

4. El periodismo es importante. Sin embargo, nunca debe estar demasiado pagado de sí mismo. Nada logra mejor hacer que el lector se vaya al crucigrama, que la pomposidad. Palabras simples, ideas claras y oraciones cortas son vitales a la hora de contar historias. También lo es la irreverencia.

5. Esto es algo que debes tallar en madera y colgar sobre tu computadora: "Nadie nunca se quejará porque hayas ello algo demasiado sencillo de ser entendido".

6. Y esta es otra cosa para recordar cada vez que te sientas frente al teclado, un pequeño letrero que dice: "Nadie tiene obligación de leer esta porquería".

7. Si tienes dudas, asume que el lector no sabe nada. Sin embargo, nunca cometas el error de asumir que el lector es estúpido. El error más clásico del periodismo es sobrestimar lo que sabe el lector y subestimar la inteligencia del lector.

8. La vida es complicada, pero el lperiodismo no puede ser complicado. Es precisamente porque hay temas que son complicados – medicina, política, contabilidad- que los lectores van al Guardian, a la BBC o a Lancet, esperando que se las hagan sencillas.

9. Entonces, si un asunto está tan entreverado como un plato de spagetti, entonces considera que tu historia es sólo un fideo que debe remover con cuidado de la maraña. El lector agadecerá que le acerques la parte sencilla, no el todo complicado. Y esto es así porque (a) el lector sabe que la vida es complicada y por lo tanto agradece tener al menos la explicación clara de una parte, y (b) porque nunca nadie ha leído historias que advierten "Lo que sigue es inexplicable".

10. Aquí va una regla. Una nota sólo debe incluir una gran cosa. Si (por ejemplo, te estás sintiendo muy valiente) debes lidiar con cuatro partes de un cuento, haz que la relación entre esas cuatro partes sea la gran cosa que tiene para decir.

11. Aquí va una observación. Nunca empieces a escribir hasta que hayas decidido cuál es esa "gran cosa" que tienes para decir, y hasta que logres decírtela a tí mismo en una sola oración. Luego pregúntate si puedes imaginarte a tu madre escuchando esa oración por más de un microsegundo antes de dedicarse a planchar. Si tratas de venderle una idea para un artículo a un editor, obtendrás de él el mismo nivel de atención a esa oración. Esta es muchas veces -no siempre, pero a menudo- la primera oración de tu artículo.

Imagen. Quinn deEskimo (Flickr)
March 20, 07:49 AM
Les dejo la entrevista a Tabaré Vázquez que se publicó en El Observador en 2007 y que analizamos en clase
March 20, 07:38 AM


"La grabadora es la culpable de la magnificación viciosa de la entrevista. La radio y la televisión, por su naturaleza misma, la convirtieron en el género supremo, pero también la prensa escrita parece compartir la idea equivocada de que la voz de la verdad no es tanto la del periodista que vio como la del entrevistado que declaró. Para muchos redactores de periódicos la transcripción es la prueba de fuego: confunden el sonido de las palabras, tropiezan con la semántica, naufragan en la ortografía y mueren por el infarto de la sintaxis. Tal vez la solución sea que se vuelva a la pobre libretita de notas para que el periodista vaya editando con su inteligencia a medida que escucha, y le deje a la grabadora su verdadera categoría de testigo invaluable. De todos modos, es un consuelo suponer que muchas de las transgresiones éticas, y otras tantas que envilecen y avergüenzan al periodismo de hoy, no son siempre por inmoralidad, sino también por falta de dominio profesional". 
Lo anterior es parte del discurso que Gabriel García Márquez dio ante la 52º Asamblea de la Sociedad Interamericana de Prensa. En él -los invito a leerlo entero- plantea una discusión que ya no escucho demasiado entre los periodistas. Para empezar, soy partidaria del grabador, tal vez porque en mis primeros días de periodista novatísima me ayudó a sentirme un poco más segura cuando me largaron a hacer una entrevista sola. Pero también concuerdo con García Márquez en que demasiado frecuentemente lo utilizamos ya no como un bastón sino como la silla de ruedas. Y así perdemos el hilo de lo que nos está diciendo nuestro entrevistado, y de esa manera dejamos pasar la cantidad de preguntas que no pensamos de antemano ni anotamos en esa prolija lista que llevamos con nosotros, pero que son las que seguramente podrían conducir a un título o a un pasaje jugoso de la entrevista. Ahora llevo grabador y me olvido de que está ahí. Me da la seguridad del "backup", pero casi siempre a la hora de escribir recurro más a la memoria y a las notas que tomé. Y algunas veces, cuando recuerdo que había una frase que valía la pena citar de pe a pa, busco ese pasaje en la grabación.

García Márquez tiene razón; si nos atenemos solamente a la grabación, perderemos muchas riquezas y sutilezas y ganaremos muchos errores sintácticos. El día en el que al sentarse frente a la pantalla de la PC logren comenzar a escribir el copete de una entrevista sin recurrir al grabador, seguramente estarán en el camino de conseguir un buen artículo.

Imagen: Matt Blaze (Flickr)
March 12, 09:35 PM


Las mejores historias -y frecuentemente los mejores reportajes- son las que llegan hasta vos casi por casualidad, sin mucho esfuerzo, que incluso no prometen demasiado si no les das 10 segundos de oportunidad. Por una u otra razón, que tiene tanto que ver con tu propia forma de ser, tus gustos, tu personalidad, hay historias que te encuentran, como la que se coló casi perdida en un link de Twitter, la semana pasada. No parecía lo más interesante del planeta...esa primera oración: "Estamos en el comedor estudiantil de una universidad alemana". La historia se llama "El Negro" y la escribió la periodista y escritora Rosa Montero en El País de Madrid. Cuestión que me la leí toda y luego pensé ¿cuántas de estas historias se nos cruzan todos los días y las dejamos ir sin contarlas?

A la segunda historia que vamos a compartir en la clase de mañana la encontré yo. Y a diferencia de la anterior, lo que me hizo zambullir en ella fue su título: "Why my mother wants me dead" (Porque mi madre quiere que esté muerta). Es el relato en primera persona de una mujer de origen paquistaní, criada en Austria y obligada a casarse con un hombre que ella no eligió.

No importa si te encuentran o las encontrás, la cuestión es atraparlas, leerlas y guardar, al menos una parte de ellas, en un recoveco de tu memoria, para rescatarlas en alguno de sus aspectos -voz, ritmo, narración, vocabulario, lo que sea- cuando escribas las tuyas.

Imagen. umjanedoan (Flickr)

March 08, 10:31 AM
Les recomiendo dos reportajes de tipo perfil.

La mujer más valiente de México tiene miedo (Gatopardo)

What drives Stella Mc. Cartney? (New York Times, Sunday Magazine)
March 05, 07:32 PM


Hace casi un año, el 11 de marzo de 2011, de una u otra manera todo el mundo se enteró de lo que había pasado minutos antes -a las 14.28- en Japón. Un terremoto, seguido de un devastador tsunami, había arrasado con pueblos, edificios y vidas. Yo lo leí en Twitter, antes de que a los pocos minutos lo reprodujera algún portal web internacional (creo que BBC), y luego las agencias de noticias, y luego la tele y luego cada una de las personas que teníamos cerca. Ese día vimos imágenes de una tragedia que aún no se podía medir, pero que ya se revelaba como gigante.

Y en los siguientes días no pudimos dejar de leer, escuchar y ver lo que se contaba desde Japón, desde la embatida central nuclear de Fukushima, desde algún pueblo perdido al que se lograba llegar por primera vez luego de que el océano tapara a la tierra con 13 metros de altura. Se podrá discutir hasta el cansancio sobre porqué la gran mayoría de los seres humanos se sienten inevitablemente atraídos a leer, ver y escuchar sobre esta y otra tragedias. Muchos dirán que es por puro morbo. Yo prefiero pensar que momentos como los de tsunami de Japón desatan un cúmulo de historias que no se pueden dejar de leer, ver o escuchar. Esas historias son contadas por ciudadanos comunes, y entre ellos, por periodistas. Rescatan tal vez algún gen perdido que tenemos latente, el mismo que hacía que el hombre de las cavernas tal vez no compartiera un lenguaje pero sí se sentara en torno a los dibujos de gestas, muerte y lucha, que algunos de esos hombres hacían sobre las paredes.

Luego del 11 de setiembre leímos muchas historias sobre lo que había pasado, sobre quienes habían sobrevivido y sobre quienes lloraban a quienes no lo habían logrado. Seguimos preocupados los testimonios de quienes vivían cerca de Fukushima y temían por lo que allí finalmente casi pasó. Todas estas historias tienen algo en común, desde el punto de vista periodístico: fueron recabadas, investigadas, contadas y narradas por personas que trabajaron para ello.

En esta clase aprenderán a contar historias.  Para eso aprenderán a escribir, lo que les permitirá también pensar estructuradamente la forma, el tono y el ritmo para contar esas historias.

En el reportaje "Viaje a la herida del tsunami" (publicado por El País de Madrid, el 2 de marzo), leo la historia de un árbol. Es un pino de 30 metros de alto, que parece estar agonizando. Y luego leo la historia del lugar en el que ese árbol aún descansa:

"En la costa de Rikuzentakata, una población situada 500 kilómetros al noreste de Tokio que hace un año tenía unos 24.000 habitantes, se eleva un pino agonizante de 30 metros de alto. El tronco arqueado, la copa reseca, las raíces hundidas en una tierra que ahora es salada hablan de una muerte temprana. Fue el único árbol de un bosque de 70.000 ejemplares que sobrevivió a la fuerza del tsunami generado por el terremoto de magnitud 9.0 en la escala Richter que el 11 de marzo del año pasado devastó la costa nororiental de Japón. La catástrofe dejó a su paso 15.854 muertos y 3.276 desaparecidos".

Y así el periodista que volvió al lugar tapado por las aguas un año atrás, logra que -de nuevo- me enganche con una historia conocida, y sin embargo, siempre nueva. Sigo leyendo y me encuentro con otra historia dentro de la historia general: la de Teiichi Sato que, a diferencia de sus compañeros de trabajo, vivió para contarla:

“De las cuatro personas que se quedaron en la ferretería, solo sobrevivió una, agarrada a un poste. Todos los que se refugiaron en uno los centros de evacuación previstos para casos de maremoto murieron. No tenía suficiente altura”, cuenta en el local que ha vuelto a levantar con material de desecho en el mismo sitio en el que estuvo su casa, que fue barrida por el mar. "Necesito luchar contra el tsunami. He perdido todo, pero en mi corazón tengo todo".

Para empezar este semestre como se debe, leyendo buenos reportajes, los invito a dejarse atrapar por este. Y luego la seguimos, porque las historias nunca terminan y ahora espero leer las suyas. Bienvenidos a Com. Escrita 2014. Por reglas de curso y otras maldades, dirigirse a esta página.
May 25, 03:50 PM

Hola a todos, acá estamos de vuelta y ojo que con pilas recargadas. Varias anotaciones a tener en cuenta:

El viernes 27, a las 8.15 nos visitará el profesor Eduardo Arriagada de la Universidad  Católica de Chile. Arriagada es periodista, especialista en redes sociales, tabletas y nuevas tecnologías aplicadas a la comunicación, con lo cual nos dará un panorama interesante sobre lo que está pasando y pasará en estos campos. Su perspectiva les será muy útil considerando además que en el segundo semestre tendrán Narrativa Online. Sería bueno que invitaran a sus compañeros de tercer año y del resto de los cursos de Comunicación.

Luego de escuchar su charla, le haremos algunas pregunta que les pido preparen bien, porque luego deberán escribir un mini reportaje en base a su charla y respuestas. Aquí les dejo algunos recursos para saber más sobre él.

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Luego veremos la presentación oral del manual de estilo de la BBC correspondiente al grupo 1. Para el viernes siguiente queda el segundo grupo asignado.

El lunes comenzaremos con el módulo de periodismo científico.

May 06, 08:18 AM
Desde el martes 10 comenzaremos a trabajar en tres grupos para analizar algunos de los capítulos del manual "Directrices Editoriales. Valores y criterios de la BBC". Cada grupo deberá analizar los capítulos que le correspondan y presentarlos oralmente y con el apoyo visual que elijan. Esta presentación no debe superar los 20 minutos.

Grupo 1: Agustina Dighiero/Agustina Pastor  PRESENTACIÓN: LUNES 16  MAYO
Grupo 2: Lucía Gutíerrez/Lucía Pastor/Valentina Esponda PRESENTACION: VIERNES 27 MAYO
Grupo 3: Gastón Perez/Belén Olaso. PRESENTACIÓN: VIERNES 3 JUNIO

Grupo 1: capítulos 1, 2, 9
Grupo 2: capítulos 3, 4, 7
Grupo 3: capítulos 5, 6, 10
May 06, 08:02 AM
En las próximas clases comenzaremos a repasar los valores editoriales de la BBC, lo que nos servirá de disparador para conversar sobre una serie de puntos relativos a la ética profesional. Y remarco ésto: ética profesional. No habló de ética periodística en particular, porque creo que -y lo he repetido en este blog y en clase- que la ética es humana, es de vida, es profesional, y no es exclusiva de ninguna actividad sino más bien de un tipo de persona: la que se toma el trabajo de respetar ciertos parámetros en la vida, en general los mismos que nos gustaría que los demás respetaran cuando se relacionan con nosotros.

En la columna "Periodistas, no tahúres" publicada en Ene, el periodista español Tony Pique argumenta sobre el tema y parte de un ejemplo muy concreto: el de la periodista del Washington Post, Janet Cooke, que ganó el Pulitzer por una serie de reportajes sobre un niño heroinómano. Luego se descubrió que había inventado casi todo. Pique analiza cómo a la hora de abordar la ética profesional no sólo debe pensarse en el aspecto más técnico. "La profesionalidad, el conocimiento del oficio –su fin, sus medios– y su ejercicio competente, es la mejor garantía de un comportamiento deontológico", apunta.

Vale la pena leerlo y para engancharlos, les dejó un párrafo  crucial de la columna
"Lo diré con un mal ejemplo: nadie aprende a jugar al fútbol leyendo el reglamento. A jugar al fútbol se aprende jugando y viendo jugar. Esta es la lección de Maynard: no separar profesionalidad y deontología a la hora de tomar decisiones. En la toma de decisiones no hay un “momento noticioso”, “profesional”, y un “momento deontológico”, en el que la ética aparece como el pelmazo inesperado que viene a aguar la fiesta. “Nunca dejes que la realidad te estropee una buena noticia”, dice la broma. Y muchas veces no es broma (es común la convicción de que una mentira o una exageración entre comillas elimina la responsabilidad del periodista que la recoge). La deontología se juega en el campo de la profesión y comparece a medida que ésta se ejerce con competencia y ésta se ejerce con competencia si ha sido aprendida con competencia".
May 06, 07:58 AM

Edición del reportaje internacional: lunes 9 de mayo
Entrega del reportaje internacional: lunes 16 de mayo

Clase de recuperación: martes 10 a las 8 hs
Viernes 13: no hay clase
Lunes 16: Juan Marra dará clase a la hora habitual
Viernes 20: no hay clase
Lunes 23: Práctica "en vivo". Se les comunicará vía e-mail. Deberá ser entregada ese mismo día.

April 07, 09:17 PM

El ejercicio que haremos en la clase del viernes 8 consiste en describir físicamente un personaje. Y en este caso, uno muy conocido: el presidente José Mujica.

Así describe Leila Guerriero a Yiya Murano, en su perfil "Tres tristes tazas de té".


"Se parece a las fotos que los diarios publicaban hace treinta años: la misma cara inmensa, la misma mirada escurrida. Una bufanda se extiende en cruz sobre sus pechos planos. Lleva falda larga, medias opacas, los pies sometidos a unas pantuflas de geriátrico.
-Tengo un agujero acá, tocá.
Se lleva la mano al lado izquierdo, sobre la frente. El pelo ralo, rubio, se aparta como una cortina mustia y se ve esto: una hondonada bajo la piel clara producto de una operación a la que tuvo que someterse en 1980, cuando estaba detenida y le diagnosticaron un aneurisma en el cerebro. Le quitaron parte del hueso que recubre la masa encefálica, de modo que ahora sólo la piel crujiente de arrugas separa esa masa suave, rosada, del mundo exterior.
-Me lo pueden arreglar con cirugía estética, pero yo le tengo pánico a las operaciones, así que ni loca. Le tengo pánico a las operaciones y a los gatos. El médico me dijo que  mi operación había sido un milagro. Nadie esperaba que yo sobreviviera.
La intervención le dejó otra secuela: perdió el olfato. No puede oler.
-Yo, que era la loca de los perfumes".

Pistas para describir a Mujica sin caer únicamente en lo previsible.
¿Cuáles son las características físicas que lo diferencian del resto? ¿Y cuáles las que comparte con muchas personas?
¿Cómo describirlo sin adjetivar (o al menos sin adjetivar demasiado)?
¿Cómo usa el pelo, cómo camina, como mueve sus manos, cómo sonríe o no sonríe?
Y tantas otras cosas que se les ocurrirán.

Imagen: Presidencia de la República
April 07, 09:04 PM
Aprovecho la excusa de la próxima práctica (perfil), para pedirles que lean este perfil de Leila Guerriero. Se titula "Tres tristes tazas de té", fue publicado por la revista Gatopardo en 2004 y en él el personaje central es María de las Mercedes Bernardina Bolla Ponte de Murano. Nombre laaargo, si los hay, pero que en Argentina e incluso en otros países se hizo conocido con una versión corta bastante más popular: Yiya Murano, la "envenedadora" de Montserrat.

Para muestra les dejo los primeros párrafos:
"Los envenenados con cianuro lloran mientras mueren. El veneno bloquea la respiración celular y provoca una asfixia minuciosa, pero hasta que eso sucede -hasta que el organismo es una masa de carne sofocada- se producen temblores, vómitos, náuseas. Y lágrimas. Una profusión severa, incontrolable –humillante- de lágrimas. El cuerpo llora, la sangre se torna rojo encendido y el aire espirado tiene el olor de las almendras amargas. Los músculos, por falta de oxigenación, se vuelven oscuros, amoratados.

Entre el 11 de febrero y el 24 de marzo de 1979 tres mujeres argentinas, amigas entre sí, murieron presentando uno o varios de estos síntomas: Nilda Gamba, Lelia Formisano de Ayala –a quien le decían Chicha- y Carmen Zulema del Giorgio Venturini, conocida como Mema.
Las sobrevivió una cuarta amiga de nombre María de las Mercedes Bernardina Bolla Aponte de Murano, nacida en la provincia argentina de Corrientes en el año 1930, casada con el abogado Antonio Murano, habitante del barrio porteño de Monserrat y madre de un hijo: Martín Murano. Le decían Yiya, Yiyona. Yiyi. Era alta, rubia, nadadora. Le gustaba tomar el té en las confiterías de Buenos Aires, ir al cine, comprar ropa, recibir regalos. Pero poco tiempo después de la muerte de su última amiga la señora Murano dejó de tener una existencia tranquila. Perdió para siempre el nombre Mercedes y fue, por el resto de sus días, Yiya. Los diarios la mostraron en primera plana. La llamaron “la envenenadora de Monserrat”. A todas, decían, las había matado con cianuro"
.
April 07, 09:00 PM

Estamos terminando nuestras semanas de entrevista y si bien el género seguirá presente durante todo el curso (y durante todas sus carreras), vayamos ahora redondeando algunas lecturas que vale la pena realizar.

Some useful interview techniques


De esta lectura me encantó éste párrafo:

"Don’t be nervous. The athlete can’t hurt you. But you can hurt the athlete. He or she is the one who should be nervous, and probably is".

Rules to interview by


"Ask some questions that can be only answered with a story. When you’re an outsider to a place or situation, having people tell their stories is the quickest way to let them know you’re interested in them and their lives. Telling stories is primal, and allowing someone to do it creates a feeling of trust".

March 28, 09:44 AM

Morena ayer y hoy. "El fútbol sufre un descenso moral". Publicado por el suplemento Domingos, de El País de Uruguay.


Profile

Gerente multimedia at El Observador
Media Production | Uruguay, UY

Experience

  • Oct 2010 - Present
    Gerente multimedia / El Observador
  • May 2009 - Present
    Directora / Bag Periodismo Multimedia
    Producción de contenidos multimedia con perfil periodístico
  • Mar 2008 - Present
    Docente de Periodismo y Multimedia / Universidad de Montevideo
  • 2011 - Present
    Consultora en periodismo multimedia / Multimedios el caribe
  • Dec 2008 - Present
    Directora oficina de Prensa / Universidad de Montevideo
    Encargada de la comunicación externa, atención a la prensa y sitio web de la Universidad de Montevideo
  • 2007 - Present
    Integrante de la Tertulia de En Perspectiva / El Espectador
  • 2008 - Present
    Eisenhower fellow / Eisenhower Fellowships
  • Apr 2007 - Present
    News General Manager / Monte Carlo TV
  • 2004 - Present
    Periodista Código País / Teledoce Canal 12 Montevideo - Uruguay
  • 2000 - Present
    Editor, Sunday´s magazine / El País
  • 1996 - Present
    Journalist / Revista Tres

Education

  • 2003 - 2004
    Harvard University
    Nieman Fellow in history, economics, public policy, leadership, human mind
  • 1989 - 1992
    Universidad Católica del Uruguay 'Dámaso Antonio Larranaga'
    Tecnico in Ciencias de la Comunicación

Additional Information

Honors:
Pericom 2009. Mejor página web en categoría Portal Educativo para Universidad de Montevideo (www.um.edu.uy)
Interests:
Education, journalism, multimedia, new technologies

Posts

May 13, 08:11 PM

When the net blossomed in the 90′s, why didn’t newspapers respond? Because classified ads were a cash-cow and CEOs were responsible to Wall Street, so few had the courage to see Craigslist as a threat and blow up their cash-cow. And that is the Innovator’s Dilemma. The giants won’t eat their young. The Ben Huh’s have the advantage of a very fresh slate.

Richard Gingras, número uno de Google News

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May 13, 08:08 PM

[The iPad is] a fatal distraction for media companies. Too many publishers looked at the tablet as the road home to their magazine format, subscription model, and expensive full-page ads. The format of a single device does not change the fundamental ecosystem underneath it, and this shiny tablet has taken media companies’ eyes off of the ball.

Richard Gingras, número uno de Google News

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May 13, 08:06 PM

The pace of technological change will not abate, and to think of our current time as a transition between two eras, rather than a continuum of change, is a mistake. There has been tremendous disruption in journalism, but there are upsides: everyone has a printing press, there are no gatekeepers [or at least new gatekeepers], and journalism can and will be better than in the past.

Richard Gingras, número uno de Google News, mayo de 2012 en la Nieman Foundation

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April 29, 08:21 PM

What does “Flip This Lesson” mean?

"Flipping" a video allows you to turn a video into a customized lesson that can be assigned to students or shared more widely. You can add context, questions, and follow-up suggestions to any video on TED-Ed or YouTube. Learn more about flip teaching.

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April 29, 08:18 PM

It’s not fashionable to say it, but I think, frankly, it will be all digital. I don’t know when that will be exactly, but the idea that mass printing of paper will be around in 25 years is odd

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April 29, 05:11 PM

Y todas las discusiones han girado siempre sobre cuál es el modelo de negocio. Primero llegué a la conclusión de que la pregunta es en sí errónea. No hay un modelo de negocio, estamos en un mundo sin modelos. Por lo tanto, no busquemos un modelo. Segundo, hace tres años, cuando se presentó el iPad —en esa reunión estábamos veinte personas—, Jeff Bewkes, que es el presidente de Time Warner, cogió un iPad y dijo “éste es el modelo de negocio”. Este año va a haber cien millones de tabletas en el mundo.

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April 29, 05:10 PM

Aún estamos descubriendo Internet. Lo atractivo de Internet, y lo complejo, es que por un lado es algo verdaderamente global y por otro lado, es instantáneo. Las dos coordenadas fundamentales en la teoría de la relatividad de Einstein, que son el tiempo y el espacio, desaparecen o se licuan.

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